杭师大附中国际班体验课，学生参与各项语言浸润活动。
杭二中河东校区，老师给学生上模拟课。
浙江在线04月29日讯 因为杭州中小学放春假，调整了上课时间，上周的双休日成了到校日。可是有数百名初三生没去上课，而是特地向老师请假，来参加本报教育微信“升学宝”推出的60分钟高中体验课活动。他们都想在体验课上搞明白，自己该选哪条升学路，究竟是国际班、特色班，还是参加中考读普通班。
在杭师大附中国际班的体验课上，记者遇到了一个初二女生。女生是和妈妈一起来的，妈妈说：“提前来感受一下很重要，不同的选择对知识的储备是不一样的。”
除了根据体验课的感受，做出最佳升学选择，许多学生告诉鹿姐姐，希望借此机会抓住提前进入重高的机会——多数高中国际班和特色班，在中考前自主招生。那位初二女生就通过体验课灵到市面，考国际班，口语交流很重要，还有数理化的笔试要准备。
正在为升学犹豫的同学，且跟鹿姐姐到体验课去感受一下。
杭师大附中中美班
有热情有主见还要会规划
当天，100多名学生涌进杭师大附中，他们先拿到了升学指导老师提供的课程倾向测试。和国内普通高中不大一样，在美国，高中生就要做好人生规划，根据规划选课，中美班也是这样。
按照测试结果，这些学生分成了两个班，一个班上经济学，一个班去语言浸润课堂。
AP经济课是杭师大附中国际班高二的课程。任课老师英语说得很快，初三生想全部听懂不大容易，但英文基础扎实的学生大都很快适应了。
这堂经济课很简单，老师让学生玩一个游戏：在教室各个角落有五个摊位，其中四个摊位上有10个黄球，一个摊位上有10个白球；学生每个人领到25元，去购买两个黄球和一个白球，最后谁剩下的钱多，谁就是获胜者。
课堂瞬间变成市场，学生往返于各个摊位之间，白球摊位第一个卖完，因为物资稀缺。很多学生没有意识到这个，等他们跑向白球摊位时，已经售罄。黄球摊位上，学生与“摊主”讨价还价。
等所有的球都卖完了，手里头有两个黄球、一个白球的学生只有10人，钱剩下最多的一个学生，还有13元。外教说，这堂课是让学生知道市场规律。
另一门学术英语课，外教Steve没讲语法没讲词汇，课堂以团队合作形式展开。每组选一名组员作模特，利用手中现有的废报纸，彩纸等材料，合作完成服装设计。当模特展示该组作品时，每一个组员充分发挥自己的语言魅力，大力宣传该组的作品并阐述创意理念。这一堂语言艺术课充分展示了动手、团队协作和语言提升的完美结合。
虽然英语还没完全跟上，但外教层出不穷的花样经，让初中生们两堂课都上得很high。“和我听说的国外教学方式很像，边玩边学，比想象中有意思！”一位打算将来去美国留学的初三女生，上过体验课后，坚定了报考国际班的想法。
学校今年国际班还是招收60人，考生在笔试后按照1:1.5的比例进入面试，一个学生面试时间在5分钟以内。今年新增了中方老师的面试，学生可以用中文回答。有热情，有规划、有主见、掌握学习与生活协调能力的学生，会比较适合这里的学习和生活。
杭二中东河校区传媒艺术特色班
会想像会表现，还要有人文底蕴
杭二中东河校区传媒艺术特色班体验课的教室，让许多初三生和家长以为自己走错了地方。只见四面落地镜子，有练功扶手，居然是一间形体房！
“今天在这里上课，是希望同学们敢于展现自己。传媒艺术班的专业课，就是要大家放得开。”杭二中东河校区术科班艺术指导教师张彬说。
接下来，张老师带着一群初三生，开始在形体房里满场转悠。记者发现，张老师不是瞎转，而是在启发学生们的想像力。
他让第一批上场的学生，在房间里选择站位，然后找附近一位同学打招呼，要求通过肢体语言，告诉大家彼此之间的关系。结果大家的动作和答案都如出一辙：挥手，说对方是自己的同学。“戏剧训练不必走写实路线，大家可以想像一下，能不能有其他答案？”张彬给了提示。
学生们领到的第二项任务是，第一个同学做一件事，但不能说话；第二个同学配合第一个同学做动作，完成后定格，用身体连接对方，然后以此类推。等所有人定格，记者看到了一个“人堆”，7名初中生搭肩拉手扭成麻花状。张彬却喊场下一位小姑娘，根据现场定格画面编个故事。小姑娘轻轻松松编出一个抓小偷的故事，竟然将眼前的这个奇怪画面描述得八九不离十。显然，同学的想像力被打开了。
“我发现自己蛮适合上传媒班的课的。”春蕾中学一位初三女生下课后告诉妈妈。这位女生的出色表现也赢得了老师的心，给她提了建议。
张彬说，传媒班的学生将来有很大机会向编导等职业方向发展，所以除了会表现，还要会发现会想像。另外还有个经常被忽视的要素——人文底蕴。现在学校高一高二开戏剧课，他让学生尝试构建生活圈子，其蓝本是语文课文或者各种经典名著。比如，根据《木兰辞》，构建花木兰的生活圈子。
今年学校传媒班要招40人，中考前先进行术科测试，会考到语文常识。情感饱满、善于发现日常生活中藏匿的奇妙和惊喜，而且对传媒有兴趣和发展潜能的孩子，比较适合报考传媒班。
杭十四中中美班
学习能力比语言更重要
高等数学被很多大学生认为是最难的课程之一。听说杭十四中中美班(又称AP班)体验课要讲微积分，还是外教全英文授课，许多初三生和家长，都觉得这次体验课是向高难度发起挑战。
没想到，外教托马斯用一个小时，就彻底颠覆了学生对微积分的印象。
一开课，托马斯放了个大招，博得了所有学生的好感——他给每人发了一台平板电脑。进入他的微积分预备课程，竟然还要先扫一扫二维码！
因为兴奋与好奇，不少头一回和外教当面交流的初三生，暂时忘记了羞涩，使劲憋单词、憋句子，连比带划，就为了跟托马斯请教怎么登陆课程系统。
没过多久，学生们惊奇地发现，托马斯还有另外一个绝招——中英文瞬间切换能力。
他讲了一道例题，大意是两座城市在若干年以内的人口数量，让学生算两座城市的人口增长率。只见他在黑板上画函数图象，给横轴标上了YR(英语year年份的缩写)，又在数轴旁边写了个汉字“人”。正当大家以为自己眼花了时，这位老兄自言自语：“population，中文意思应该是人口。”然后在“人”旁边加了个“口”字，再度惊呆了全场小伙伴。
后来据中方老师介绍，托马斯来学校任教马上要进入第三年，自学了不少中文，就是为了帮助刚刚进国际班的高一新生，尽快适应美国大学先修课程(简称AP课程)的课堂。
临下课前，托马斯一边在黑板上写数学公式，一边告诉初三学生，学习微积分等高等数学的内容，语言很重要，但不是最关键的。“因为数学有时可以突破语言的界限，你们可能不知道我在说什么，但肯定知道我在做什么。学习能力才是最重要的。”为证明这一点，托马斯又用自己的第二外语解释了一遍公式。一开始有点听蒙的学生们，听着听着，脸上露出了笑容。
具有创新思维能力、解决开放式问题的能力、个人研究能力、公开演讲能力和团队合作力的学生，往往更容易申请到美国名校。学校AP班更适合学习能力强、有较好的英语基础、愿意接受挑战，提高自己的学术能力的学生。
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