AI子曰丨AI而不思则罔，人工智能时代如何构建教育新生态

浙江在线5月12日讯（记者 陈卓妤）5月12日，2026世界数字教育大会中，多场紧扣“人工智能+教育：变革、发展、治理”主题的平行论坛同步开展。来自全球各地的教育者、科技专家、企业代表、高校负责人齐聚一堂，碰撞思想、分享实践。

会场内，屏幕闪烁、观点交锋。讲台上下，AI助教、智能学伴、数字基座等鲜活案例轮番亮相，一场关乎教育未来的深刻变革在浙江上演。

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在人工智能全面融入教育的今天，当AI走进课堂、走进校园、走进科研，学生与教育从业者都面临着一个AI课题——如何让AI成为思维的放大器，而非替代品？浙江在线记者深入各平行论坛现场，和与会嘉宾、参展企业、高校负责人面对面交流。

2026世界数字教育大会分论坛 记者 陈卓妤 摄

AI而不思则罔

AI应成为连接师生、激发思考的纽带

当AI全面走进校园，广大教师积极响应、主动运用智能技术开展教学，一个核心问题愈发清晰：怎样才能让AI真正服务课堂、赋能教学？大会现场，海内外嘉宾各抒己见。

“对我们而言，AI是实实在在提升教学质量、支撑基础教育体系运转的必需工具。”在平行论坛“智慧育苗・生态焕新：人工智能重构基础教育新样态”上，库克群岛教育部长瓦因・莫科罗亚感慨。她认为，AI的价值，在于落地解题、服务课堂。

在大会同期举办的全球数字教育成果展上，科大讯飞展区的一台讯飞星火智能批阅机吸引了不少嘉宾驻足围观。

记者在现场的智能黑板前随手写下一道数学函数方程，轻轻框选确认，一条清晰标准的函数曲线便一键生成，再也不用老师“手搓”坐标；写下“2Na+Cl₂=2NaCl”等化学方程式，智能黑板立刻动态演示钠与氯气的反应过程……

讯飞星火智能批阅机在批阅错题 记者 陈卓妤 摄

“过去，一位老师批改一个班级的英语作文，大约需要1.5小时。现在，这台设备仅需5分钟就能完成。”科大讯飞高级教研员楼圆玲介绍，AI能够帮助教师从机械、重复的基础性工作中解放出来，把更多时间与精力放回育人本身。不只速度快，批阅机还能自动统计错题、生成学情分析报告，精准标注需要重点讲解的知识点。

如今，这样的AI助教，早已走出展台，覆盖浙江、江苏等全国30余个省级行政区，日批改作业超过600万页。另外，新加坡、印尼等多个国家和地区也已落地应用，日均作业批改超万份。

但为老师和课堂配套AI远远不够，更需深思并重塑AI与教育的关系。“目前，AI融入教育仍然存在工具属性偏强、协同程度不足、场景融入不深等问题，本质上是AI与教育的关系没有实现真正的重塑。”在平行论坛“智变・协同・善治：全球企业赋能教育新未来”上，科大讯飞副总裁周佳峰结合企业实践直言。

在他看来，智能时代的教育格局正在发生深刻变化：教师始终是育人的主导者，学生始终是学习的主体，而AI应成为连接师生、激发思考、助力成长的可靠纽带，唯有厘清三者定位、实现协同共生，人工智能赋能教育的广阔未来，才真正触手可及。

记者了解到，浙江在推进教育数字化过程中，也将始终把“人的发展”放在中心位置。去年4月，《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案（2025—2029年）》发布，就明确提出“坚持立德树人、育人为本。注重培养学生正确的价值观、道德观和社会责任感，引导学生在学习与应用人工智能相关知识和技能的过程中树立积极健康的科技伦理观念，重视数据和技术安全、隐私保护、意识形态等问题，促进学生全面而有个性地发展”。

AI而不学则殆

引导学生善用AI、找准学习目标

想象一下，当人工智能真正走进校园，信息技术课不再是枯燥的知识点讲解，而是让学生亲手操控无人机，飞向田间地头。

上午9点，一堂融合AI与无人机的智慧农业实践课就被搬进了大会现场。杭州外国语学校与美国北卡数理高中跨洋联动，以智慧农业项目为载体，生动呈现了未来课堂的全新样态。学校技术与工程教师张鹏峰和信息科技教师潘开森带领十余名学生，依托AI工具自主设计、搭建智慧农业无人机系统，完成田间识别、自动巡航、精准着陆等一系列操作，全程动态监测小麦生长状况。

杭州外国语学校自2018年开设人工智能通识课程，2020年入选科技部首批中小学人工智能教育项目实验学校。

“杭外素有深厚的学农传统，从播种、田间监测到丰收收割，学生们对校园里的两块麦田倾注了深厚感情。”张鹏峰介绍，当传统农事遇上现代科技，课程融合生物、技术与工程、信息科技等多学科内容，培养学生们在工程实践中理解理论知识，运用AI工具提升学习的效率。

2026世界数字教育大会，杭州外国语学校把一节智能农业课搬进课堂 记者 陈卓妤 摄

未来，人工智能时代，我们究竟要培养什么样的孩子？

面对这一时代考题，张鹏峰有着清晰的思考：当下各类AI工具遍地皆是、随手可用，但只有在任务驱动下，学生才能深入学习某一领域的知识，在解决问题中锻炼综合运用知识的能力。因此，教育最重要的是培养学生的学习的内驱力和探究的能力。

学生庄杰森和黄磊便是该项目核心参与者之一，针对传统路径规划软件操作复杂的问题，他们开发了基于QGIS的可视化插件，用户只需在地图上划定区域，即可快速生成巡检航线，降低使用门槛。

“拥抱人工智能浪潮，关键要把握好‘学’与‘用’的辩证关系。”正如杭州外国语学校党委书记王华琪在分论坛上分享，所谓“学”，是师生对人工智能知识的理解、掌握与驾驭能力的提升；所谓“用”，是推动AI在教育场景深度落地、真正实现技术育人价值。

浙江先行一步，在人工智能通识教育领域开启了系统性探索。

目前，在人工智能通识教育层面，浙江将中小学人工智能通识教育全面融入《信息科技》学科，依托之江汇国家智慧教育浙江平台“之江汇”，构建教材、课程、平台、工具、活动、评价“六位一体”育人模式，已有440余万名中小学生在平台开展学习实践。此外，浙江还立项了66门省级本科一流人工智能通识课程、119门省级职业教育一流人工智能课程，在去年秋季实现本科高校和职业院校大一新生人工智能通识课的全覆盖。