科技教育不是单纯地传授科学知识,而是应该培养孩子们的科学素养。在昨天召开的首届“长三角”地区城市小学科技教育模式研讨会上,来自上海、南京的专家提出这样的观点。
“科技教育就要教孩子们像科学家那样做事情。”杭州市教育科学研究所副所长韩似萍引用一位美国学者的话说。传统的科技教育往往是做航模、搞竞赛,以学生掌握多少科技知识为衡量标准,其实现成的科技知识会过时,在现代社会,孩子需要培养的是科学的视角,是以科学方法经营社会的能力。
视角一:带着“?”看世界
“蚯蚓有眼睛吗?”、“松树冬天会不会落叶?”昨天上午,在茅以升实验学校的“智慧60秒”中,同学对众多的“?”展开了激烈的抢答。这是一个设计环节类似于“幸运52”的科技知识节目。当被问到“人一天中什么时候最高?”时,小选手犹豫了一会,选了“晚上比早上高”,主持人告诉他,应该是早上比晚上高,因为经过一整天,受重力作用,人体脊椎受挤压,晚上会比较矮。
据悉,在学校少年科学院的8大主题项目中,“智慧60秒”是个最受欢迎的节目。因为它用有趣的形式,启发着孩子们用带“?”的眼神去观察整个世界。
启发:多带“?”看世界,有助于培养孩子们形成科学的认识。学校在这方面开发的新载体,能起到事半功倍的作用。
视角二:大胆地假设,小心地求证
在桐庐县江南镇石阜中心小学,去年学校有60多位学生患上了红眼病,经医生诊断是周围农民焚烧大量稻草引起的。于是,同学就琢磨开了,有没有更好的稻草处理办法?他们进行了《两种稻草处理方式对作物影响的对比实验》,在同样大小的两块地放入同样多的稻草种上茄子,一块焚烧稻草,一块覆盖稻草,结果发现,盖了稻草的这块地茄子产量高、病虫害少。最后,学生向农民提出建议:把稻草覆盖还田,以减少污染,增加粮食产量。
启发:“大胆地假设,小心地求证”是科学的态度。学生参与科学研究中的“观察、质疑、假设、验证”后,日后才有可能具有良好的科学意识。