大禹路小学：优秀传统文化走进学生心灵

　　近日，省书法教育实验基地校科研人员、老师齐聚杭州市大禹路小学，参加语文专场研讨活动。活动环节，该校一二年级的同学们踏着《诗经·芣苢》中那传承千年的劳动节拍，步履轻快地走上舞台，用清澈纯净的嗓音，将《笠翁对韵》中的对仗与声律娓娓道来，将学校传统文化课程学习成果以表演的形式展示出来。今年下半年以来，来自全省的教研专家、从事传统文化教育的老师们都齐聚这所传统文化特色学校，参加多项文化学术交流活动，见证这个年轻小学在传统文化的浸润中落实立德树人，培养时代新人的教育理念与实践。

　　为让中华优秀传统文化从小滋养学生的心灵，提高学生的文化自信，近年来杭州市大禹路小学发掘中华优秀传统文化育人潜力，精心打造了一系列底蕴深厚、形式丰富、涵育人心的传统文化特色内容，走上了一条传承、弘扬、创新传统文化的特色育人之路。

　　营造浸润式氛围，传统文化溢校园

　　走进学校教学楼，沿着一楼扶梯拾级而上，只见两边都是学生们自己创作的“中国精神”宣传作品，从建党精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、抗战精神，到载人航天精神、工匠精神、女排精神、探月精神等，同学们根据不同时代背景、不同内容进行精心策划，创作出色彩鲜艳，惟妙惟肖的中国共产党“精神谱系”作品。学生们用自己的理解，自己的创作将“中国精神”进行诠释。在五楼连廊，学校建起了汉字文化长廊，并在每层楼道的醒目位置张贴了名人读书故事。最让人耳目一新的是，学校教学楼可利用的空间，都可见一处处诗词文化园。张老师告诉笔者，这是为了让学生徜徉其间，更加系统直观地了解和欣赏古诗词，接受中华优秀传统文化的熏陶。在校园环境建设中渗透中华优秀传统文化，让师生感受中华优秀传统文化丰富的内涵，陶冶情操、净化心灵、启迪智慧，塑造正确的世界观、人生观、价值观。

　　构建体系式课堂，课程育人重传承

　　为传承和弘扬中华优秀传统文化，学校结合自身特色开发了丰富多彩的校本课程。如《古籍经典》校本课程中，坚持基础与拓展双线并行，“教材内容”严格落实国家课标要求，“拓展内容”着力打造校本特色，二者能力要点相互呼应、层层递进，为文化课堂筑牢根基。该校注重能力培养的螺旋上升，从低年级聚焦 “激发兴趣”“诵读记忆”，到中年级侧重“方法掌握”“复述概括”，再到高年级着力“思辨阅读”“文化传承”，构建起一条完整且循序渐进的能力培养阶梯。学校坚守文化浸润一以贯之的理念，无论是《三字经》的启蒙教化、《笠翁对韵》的声律熏陶，还是《禹娃读古文》中蕴含的先贤智慧、优良品格与深厚文化，都让中华优秀传统文化在课堂中落地生根，并将这一系列实践背后的核心理念凝练为 “蒙以养正，趣以导学，文以化人”。

　　“非遗”活化，创造中增强文化自信

　　在传统文化浸润营造的大背景下，杭州大禹路小学以传统节日为契机，以非遗活动为纽带，深耕三墩镇本土文化育人实践。如五年级开展“走进三墩、爱我家乡”项目化学习，学子们在探寻民俗、调查古迹，展示活动里分享陈家桥故事、用书画抒发乡情。互动区的方言问候、芝麻青豆茶、立夏饭与木雕印糕，让民俗滋味浸润舌尖。而六年级学生将三墩板块的传统游戏进行创新，开发出具有现代气息的文字类、书法类衍生活项目，如“三墩地名接龙”“方言成语填空”等，让传统语言文化在趣味对战中焕发新生。学生在游戏设计与互动体验中深入理解本土文化的独特魅力，增强了地域认同感与文化自豪感。

　　值得一提的是，学校美术组以岩彩、篆刻、书法、国画、宋韵美学、传统服装、特色布艺等学习内容为核心，提炼千年岁月中的传统元素，应用于现代生活中的文创产品来展现学生的审美思考、实践创造。如岩彩学习中，学生发现青绿矿物颜料色彩鲜艳且稳定性强，便以岩彩工艺创作青绿山水掐丝胸针，成品时尚精美，丝缕间凝萃 “青绿雅韵”。在学习宋代花鸟小品时，学生们迷上了赵佶《瑞鹤图》中的龛赩、吉量、茧色，于是用这些传统色串制精美首饰，珠串中暗藏 “古意清欢”，将宋代美学的含蓄韵味展现得淋漓尽致。此外，学生们制作的书法夜灯、布艺发夹、岩彩书签、国画车挂、城市香插等文创产品都蕴含着非遗元素，并通过提炼元素、动手创作，让学习的内容变成了实实在在的现代物品，让文化符号变成了可触摸、可使用的“活”化物件。

　　杭州市大禹路小学通过各种有效的方法和途径让优秀传统文化走到学生身边、走进学生心里。近年来，该校荣获省市级各项精品课程共计12项，被评为“中国书画教育实验基地”“拼布艺术教学实训基地” “浙江省书法教育研究会实验基地” “浙江省国学经典‘有氧诵读’实验示范单位”“浙江省书法教育研究会实验基地 ” “西湖区非物质文化遗产传承教学基地”等。用陈伟泉校长的话说：“文化自信的培植应当是让儿童可触摸可感知的。”学校将传统文化的教育渗透到校园育人的方方面面，让学生在文化滋养中坚定自信、勇担使命。