县中崛起的变与难

　　浙江在线5月14日讯（记者 姜晓蓉 纪驭亚）作为基层教育的重要组成部分，县域高中是无数乡镇县城孩子走向广阔人生的桥梁。近日，浙江第二批山区26县和海岛县县域普通高中结对帮扶安排名单公布，共有48所结对帮扶学校。

　　2022年9月，省教育厅等五部门印发《浙江省山区26县和海岛县“县中崛起”行动计划》，加强薄弱地区的县域普通高中建设，推进全省基础教育优质均衡发展。

　　“县中崛起”行动计划出台近两年，做了哪些工作？新一批结对学校会有哪些新动向？我们试图以嵊泗、景宁两地为观察样本，看“县中崛起”变在哪，又难在哪。

　　学生留下来，好起来

　　每月中旬，杭州学军中学教育集团的6名老师就坐上大巴，先到舟山嵊泗县的沈家湾码头，再乘船前往嵊泗本岛。“顺利的话，6个多小时能到，要是赶上天气不好，就不好说了。”学军中学海创园学校副校长徐小芳一直在两地往返。

　　浙江省嵊泗中学，是首批“县中崛起”行动中受帮扶学校之一。2023年3月，杭州学军中学与嵊泗中学正式建立“一对一”结对帮扶关系。事实上，一系列教育教学教研等帮扶活动从2022年9月就开始了。

　　每次出发前两三天，两所学校的老师们就忙碌了起来。学军中学的老师们会提前拿到一份嵊泗中学的需求表，上面详细列着近期面临的教学和教研难点。学军的老师们一到学校，紧锣密鼓的讲课和讲座就开始了。“针对不同年级的学生提供详细的指导，比如给高一学生讲职业生涯规划，给高二学生讲选课后的阶段性学习规划，高三学生则是三位一体强基计划的笔试面试技巧等，有时还会针对个别学生进行个性化指导。”徐小芳说。

　　为了让指导更有针对性，嵊泗中学每个年级开设了2个“嵊泗中学学军班”。此外，学生也有机会到杭州交流。嵊泗中学每年选送5名学生赴学军中学海创园学校进行阶段性研学，还组织150名学生赴杭开展暑期学科研学。

　　“这样的帮扶既是接地气的，也是实打实的。”嵊泗中学校长许军海说，学校师生的精神面貌发生了变化，特别是一些教师开始主动反思并转变教育教学理念和方法，内生动力得到激发。

　　眼下，嵊泗当地初中毕业生就读嵊泗中学的意向有明显递增，今年春季开学已有在外就读的本地学生回流县内就读。

　　2023年3月，杭州第二中学和丽水景宁中学签订帮扶协议。景宁中学校长夏建民说，杭二中的到来，让景宁中学办学的顶层设计、办学理念、教风学风都有了明显提升。“县中想要崛起，需要有崛起路径。杭二中校长蔡小雄带着骨干给学校把脉，明确了景宁中学未来的办学路径，这很关键。”夏建民说，在杭二中的帮助下，景宁中学不但整体成绩有所提高，还评上了浙江省现代化学校。

　　据两地教育部门统计，“县中崛起”行动计划实行以来，景宁中学、嵊泗中学的高考成绩和全省位次均有较大提高。

　　老师走出去，学起来

　　师资队伍的建设，是“县中崛起”帮扶的重点内容之一。以杭二中和景宁中学的合作为例，杭二中派遣支教副校长、支教教师来景宁中学工作，景宁中学也会派教师到杭二中跟岗锻炼，两校还有计划地开展线上线下的联合教研、备课活动。

　　2023年，3名景宁中学的新教师来到杭二中跟岗锻炼。“一方面，我要跟着师傅学习教学方法、讲课技巧；另一方面，杭二中的老师们能更敏锐地察觉到高考的变化。”数学老师涂佳燕除了学习之外，还带回了一些重要新信息。

　　和涂佳燕相比，生物老师林蓉跟岗锻炼的时间更长。根据安排，她将在杭二中跟着国际生物奥赛金牌教练黄雄伟学习两年。

　　在杭二中的帮扶下，景宁中学成了浙江学科竞赛赛道的一匹黑马。去年，景宁中学有2名学生分别获得信息学和化学奥赛省一等奖。今年4月初刚公布的全国生物学联赛浙江赛区竞赛中，景宁中学女生张林莉在入围选手中排名全省第四。

　　“学校一直重视培养拔尖创新人才，过去因为缺少专业竞赛教练的指导，总觉得心有余而力不足。如今有了杭二中作为外援，学校的竞赛成绩也按下了‘加速键’。”夏建民说。

　　除了名校的定向帮扶，针对山区海岛名优教师“引进难、培育难、留用难”问题，省教育厅建立了定向培养评聘教师机制。例如，率先实施“戴帽下达，人走帽留”机制，设置特级教师、中学正高教师定向评聘计划。过去两年，景宁和嵊泗分别评上3名正高级教师、1名特级教师，有效缓解了以往紧缺岗位招不到人、留不住人的情况。

　　县中崛起，需扩容

　　经过一系列政策倾斜，县中正在步入良性循环的状态。不过，有校长早已把目光放得更长远，并且思考，县中崛起，未来怎么办？

　　“帮扶工作三年一期，我们希望帮扶结束后，一些好的政策依然能够延续下去。”一位县中校长告诉记者。

　　即便师资情况和前些年相比有了明显好转，县中的校长们依然期待能有更多年轻人到来。“能否打破现有人事机制，更加灵活地为山区海岛中学引才？”一位业内人士提出建议，由负责帮扶的知名高中出面招聘名校毕业生，这些新教师先去对口的山区海岛学校服务3到5年再回本校。

　　然而，不少专家和校长们也意识到，县中仅仅依靠外部“输血”并不能真正解决县中未来长远发展的问题，更需要建立自己的“造血”机制。

　　夏建民就在认真思考这个问题。“景宁中学要抓住这三年宝贵的时间，着力培养自己的师资团队。”他举例道，再过一年多，林蓉将以生物奥赛教练的新身份回到景宁中学组建团队，把生物竞赛抓起来。

　　“高考新课标对学生的综合素养提出了更高的要求，对县中来说是个新的挑战。”浙江师范大学教授李云星说，在帮扶期内，县中不仅要从生源、师资等关键问题入手，更要从内部治理体系、管理水平上下功夫，打开视野和格局。

　　此外，在以往的政策执行中，很多人认为县中主要特指县域头部的“县一中”，县域第二梯队及以下的高中学校常常被排除在政策重心之外，存在一定的主体局限性。

　　不过，省教育厅公布的第二批帮扶名单，更多县域第二梯队高中被纳入帮扶计划，补上了“县中崛起”的重要一环。

　　“从现实与长远来看，县域第二梯队高中毕业生绝大部分会留在家乡，是未来县域发展的重要人才。”李云星认为，“县中崛起”不仅仅是个别头部高中清北率、重点高水平大学升学率的回升，更是县域中学教育的整体转型和全面变革，更需要统筹考虑县域普通高中的规模，加强县域普通高中多样化发展。