为了上好劳动课 中小学太拼了

　　一个学期就要过去了，杭州中小学的劳动课越上越有味道。

　　翠苑中学在原来的劳动课程当中添加食育项目，八年级学生学做豆腐、豆浆、豆渣饼，放学后还带回家给父母品尝。

　　记者还发现，古荡第一小学40多个班级的班主任兼任劳动课老师，利用全区众筹的劳动课课件实现轻松教学。不只古荡第一小学，三墩小学、行知小学等学校的数学、美术、音乐等学科老师也纷纷“入伙”，兼任劳动课老师。

　　每周一节的劳动课正在杭州中小学校以这样的形式陆续“上架”。一所学校的校长表示，考虑到学生们都很喜欢上劳动课，学校也在动脑筋开好这门必修课。

　　“跨学科”已不稀奇 “劳动课+N”教学模式受到重视

　　吴曾泽宇是古荡第一小学的数学老师，这两年开始兼任学校40多位劳动老师的教研组组长，而这40多位劳动老师，都是班主任兼任的。

　　作为一名数学老师，吴曾泽宇很自然地将她上的劳动课与数学课挂上了钩。五年级数学有“长正方体”这一课，她会买来木材，让学生先在劳动课上，用磨砂纸将其磨光后进行包装、测量，做成装饰品、华容道（一种益智游戏）等手工制品，作为数学课的道具。在数学课上看到自己制作的教学道具，学生们也非常开心。

　　这一年，吴曾泽宇正在尝试花更多精力在劳动教育上。“劳动课现在越来越重要，加上自己确实比较喜欢做手工，所以打算往这个方向发展。”

　　这种“劳动课+N”的教学模式越来越受重视。

　　三墩小学史利嫦是美术老师，她发现美术与劳动存在某种相通性，如何让劳动更有艺术创造力，成了她研究的重点。竞舟小学杨文韬是学校信息技术老师，他正在研究如何将劳动与学校的特色人工智能结合。

　　劳动课要全面铺开，师资是首要问题。记者从多所学校了解到，截至目前，杭州中小学劳动专职教师非常少。专职劳动老师潘蓓蓉在文华中学从教多年，新学期开出食育课程，并打算在退休前编制出食育方面的教学材料，便于下一任劳动老师接手。

　　为了提升教师的劳动技能，从上学期开始，西湖区组织劳动老师奔赴浙江大学农学院、西湖职高以及劳动教育实践基地学习劳动技能，如园艺种植、包粽子、做小笼包、编织等，开启劳育同心圆培训。西湖区劳动学科教研员方慧青发现，年轻老师们在提升劳动技能后，劳动积极性也越来越高。

　　人人参与 空间共享 努力让学生把劳动课上好上足

　　根据浙版《劳动》教材，行知小学的劳动教师团队梳理了可满足一个班学生使用的“烹饪”“木工”“拆装”等13间劳动教室、器材的配置清单，为其他学校提供了参考。文新小学教师团队研发的课件“开展劳动工具的改造”，借助工程笔记，帮助学生理解不同历史时期劳动工具的演变，再制作新的劳动工具。

　　劳动课难的是人人参与。为了让每一位学生享受到动手的快乐，不少学校开启了空间轮转。前段时间，行知小学四年级11个班的学生前往行知二小集中进行劳动技能学习。全年级20位学科老师，根据所选项目展开教学。通过空间轮转以及教师的参与，全校4700多名学生每学期可以学到8项劳动技能。“这两年班级增加后，轮转的难度也加大了。”学校专职劳动教师綦宝珠说。

　　空间共享的模式，已在不少中小学校中尝试。今年杭州西湖区还评选出了多个劳动教育实践基地，制作劳动教育实践地图，供学校学生选择。

　　采访中，一些校长表示，努力把劳动课放进学生课表，上好上足。正如华中师范大学教育学院教授、教育部基础教育劳动教学指导专委会委员罗祖兵所说，在劳动过程中，孩子们会与他人产生合作关系。当他们参与集体劳动时，会明白分工协作的原则，了解不同劳动岗位的社会价值和相互关系，这有利于他们在未来社会中更好地适应社会生产关系的变化，成为推动社会进步的积极力量。