期末刚结束，杭州市钱学森学校第一时间发布了学生2024年在校的“心情指数成绩单”。校长唐彩斌告诉记者，趁着这个时候发布，就是希望家长和老师把关注点从“学生学得如何”，挪到“学生在学校开不开心”。
平台不少数据出乎老师意料
“心情成绩单”数据来源于钱学森学校的人工智能心理健康预警平台“爱心小叮当”（以下简称“小叮当”）。这个平台通过设置在公共空间的摄像头，无感捕捉学生表情，识别情绪，并通过算法生成与心理健康有关的一系列数据。
心理老师吴晓珠是去年使用“小叮当”最多的老师，她表示“不少数据出乎意料”：使用“小叮当”的家长中，父亲的使用次数为35738次，母亲的使用次数为111038次，是父亲的3倍多；学生最快乐的是3月，每周三总体来说最快乐；去年九年级的愉悦指数最高，是情绪最高涨的年级。
“数据让我们反思，比如1月、2月孩子笑脸最少，这警醒我们，期末期间不要给孩子施加过多压力。”唐彩斌说，学校会研究数据背后的原因，作为制定心理健康举措的参考。
老师思考如何和AI更好地“共处”
去年，教龄13年的黄丽娜是使用“小叮当”最多的班主任之一，和“小叮当”共事让她想明白了AI与教育的关系。
“小叮当”每周会向老师推送上周情绪较低落的学生名单，“我再结合上周发生的事和其他人的反馈，判断对这些学生的关注是否到位。”对黄老师来说，“小叮当”更多是对工作的查漏补缺，“我们不是所有时间都在教室，加上有些学生情感不外露，有了‘小叮当’，师生间的沟通能更及时。”她觉得，要让“小叮当”更好地发挥作用，需要老师主导，“我们比AI更了解学生，所以在拿到名单后，我会先根据学生平时的性格、表现做判断，比如这个孩子平时不管多开心，就不怎么爱笑，那我就会点‘误报’。AI也在和我们磨合，慢慢了解学生的个性，提升推送数据的准确率。”
家长最爱看
“孩子在学校发自内心地笑”
“小叮当”从2023年开始在钱学森学校的部分班级试点使用，记者曾参与了学校的论证会，讨论如何保障数据采集安全。学校和研发团队给出的答案是，数据的采集、使用和保留，需家长授权，且只保留心理健康相关数据，供今后研究。征得所有家长同意后，去年年初，“小叮当”在全校铺开。
黄老师说，家长可能比老师更需要“小叮当”，“全校用‘小叮当’最多的家长就在我们班。孩子比较敏感，成绩波动会带动情绪波动，所以孩子妈妈很关注，每天看孩子的状态。”
学生金俊涛的妈妈也是使用“小叮当”较勤的家长之一，她喜欢看孩子在学校的样子，“我每天会收到‘小叮当’拍的孩子照片，照片里孩子总是笑眯眯的，那种笑发自内心，比在家里更自然。身边很多家长都会把这些照片保存下来。”俊涛妈妈说，期末考前，有位家长将笑脸组照发了朋友圈，配文“这些笑脸对我来说，含金量十足”。
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