浙江宣传 | 《上下五千年》何以成童年集体记忆

　　前段时间，影响了几代人的《上下五千年》再度以“新时代版”的面貌与读者见面，大家的记忆闸门在听到书名的刹那徐徐打开。

　　可以说，很少有人没在童年读过这套书。1979年首次出版以来，《上下五千年》经历了内容续写和多次再版，始终畅销，仅少年儿童出版社就累计发行超1000万套。时至今日，它仍是各大少儿图书榜单上的常客。

　　一本书何以四十多年长盛不衰，成为一代又一代人的童年集体记忆？这还得从它的两位宁波籍作者林汉达和曹余章说起。

　　一

　　1954年，时任教育部副部长的林汉达向当时的老师和家长提出一个观点：了解历史知识是对青少年进行爱国主义教育的基础。

　　当时的历史读物是什么样的呢？随着白话文的普及，用文言文撰写的二十四史变得晦涩难懂，又有些历史演义或取材正史而作不同程度的虚构，或根据流传甚广的野史传说而来，未必适合青少年阅读。

　　于是，在20世纪50年代中后期，林汉达便自己动手，开始编写一批历史读物，《上下五千年》就是其中之一。

　　林汉达获得过美国科罗拉多州立大学民众教育专业博士学位，曾长期在大学任教，精通教育的他深知“适合”才是教育的最高境界，要让小孩子爱上读历史，书籍本身得是通俗好读的。

　　这方面是他的拿手好戏。在上海世界书局工作时，他曾“素译”过多本外国小说，在吃透原著的基础上用自己的语言重新创作，但又不失原著的故事结构与语言风格。林汉达将“素译”也用在了《上下五千年》的编写上，把正史打散重写成一个个故事，即便是知识储备不多的人也能看懂。

　　遗憾的是，直到1972年林汉达去世时，《上下五千年》才编写到东汉。接下续写任务的曹余章也是一位教育专家，他自浙江大学文学院毕业后，一直从事教育工作。

　　此后，通过曹余章的修改与续写，最终完成了《上下五千年》。这是一套完全用白话文写就的历史故事书，囊括了这段历史时期中几乎所有的重要人物与事件。

　　1979年，这套书一经出版，各地有“洛阳纸贵”之势。此后，各大出版社陆续推出了多种版本的《上下五千年》，有的增加篇目，有的配上插图，作者名字有增加，不变的是一直畅销。

　　二

　　要将文言文翻译成大白话，而且让人看得懂、喜欢看，并非易事。林汉达和曹余章是如何做到的？

　　一个“正”字放在心里。他们在故事选择上坚守“有据可循”的底线，里面没有虚构和戏说。以三国史为例，在《上下五千年》中能读到“诸葛亮隆中对策”“关羽水淹七军”“陆逊烧连营”，却看不到“草船借箭”“蒋干盗书”“借东风”这些很难找到历史依据的故事。

　　一个“趣”字落于笔端。有些故事“天生”寡淡，但其背后的历史节点或意义却十分重要，他们便在故事里延伸一些真实、有趣的情节。比如，在“三保太监下西洋”篇章中，若是仅仅写郑和出海的事情略显平淡，作者便在前半部分增加了明代建文帝出走的内容，通过提出“建文帝会不会跑到海外”的疑问，自然而然地写到郑和的七次远航。

　　一个“俗”字力透纸背。首先是标题通俗，“一鸣惊人的楚庄王”“狄青不怕出身低”……随手从《上下五千年》中摘取一个标题就会发现，只要识字，就能看懂。其次是选材浅显，它是在讲生动的历史故事，而不是罗列一堆时间、地点、人物。最后是叙述易懂，它用的是聊天的语气，就像有一个人在身边娓娓道来。

　　比如，林汉达在讲“囚车里的人才”时，不只讲管仲是如何从囚车里脱险，还用“大国之间互相争夺土地，经常打仗”“还有几个诸侯国……想瞧瞧风头再说”的大白话，介绍春秋诸侯争霸的历史。

　　一个“悟”字贯穿其中。写历史读物难免涉及一些观点问题，林汉达在《向传统教育挑战》一书中曾有过阐释：学习必须以洞悟为基础，有些问题，要留给读者自己去分析、思考、批判。曹余章也非常注重“将问题留给读者”，比如“玄武门之变”全篇只写了政变的过程，并未对唐太宗李世民有评价与分析。

　　也正因为如此，许多年幼时读过此书的人，不断体验、感受、总结生活之后，又有新的理解，颇有几分“初闻不知曲中意，再闻已是曲中人”的感悟。

　　三

　　如今摆在孩子们书桌上的部分少儿读物又是什么样子的？有的在插图中出现事实性错误，有的成了“百度百科”的搬运工，还有的读完全书，给人印象最深的却是Q版的卡通形象……

　　要想避免少儿读物成少儿“毒”物，行业管理、审查很重要，内容编写也十分重要，这始终是固本之源。如何才能编写出正能量满满且孩子们喜欢的书籍？不妨从《上下五千年》和一些优秀儿童读物中寻找答案。

　　对“未来”负责。儿童是祖国的未来，编写一本好的儿童读物，万万不可抱着“写给三岁小孩看”的应付态度，更不可为了销量而忽视质量。林汉达和曹余章就从未觉得给识字不多的人写书是件“小事”，力求深入浅出，颇有“每作诗，令一老妪解之”的白居易之风。

　　在我国，还有许多大咖将编写少儿读物当成树人的百年大计，躬身编写。老舍创作儿童剧《宝船》，高士其编写《高士其科普童话》，李四光编写《看看我们的地球》……他们的创作受到广大读者的喜爱。

　　把故事讲活。少儿的理解能力是有限的，编写者需要用讲故事、打比方等方式，使内容变得浅显。如，《没头脑和不高兴》的作者任溶溶，用幽默风趣的语言和天马行空的想象，让孩子们从“没头脑”和“不高兴”两个主角身上悟到从小养成良好习惯的重要性。

　　追求出精品。儿童处于知识渴望期、审美敏感期、价值观初成期，他们从书本中学的知识、悟的道理，会影响一生。因此，儿童读物的编辑审核，须严之又严。比如，历史读物中不应有“戏说”，中国地图里“一点都不能少”，科普读物不能“将偶然现象当普遍规律”，插图不能“扭曲审美”……

　　一部经典儿童读物，除了精彩的内容外，精美的插图、创意的排版也很重要。热销儿童读物《中国历史故事集》里的插图都是业界大师画的，深受孩子们喜欢，正如其作者雪岗所说：“只有精品，才能在孩子们的书架长远站立。”

　　少儿读物的阅读对象是刚刚走上人生道路的孩子，读什么样的书，往往影响他们一生。时代呼唤更多像《上下五千年》这样的少儿读物，也呼唤像林汉达、曹余章这样的编写者。