这堂课后来获得杭州市级优质课评比一等奖。王瑞说，通过集体备课，促使他对教学理念有了很大转变，由以前老师为中心的45分钟满堂灌，变为现在重视学生参与，课程围绕学生展开。

　　融合三·给青年教师成长空间 竞聘中层助理 开掘自身潜力

　　以前的青春中学，无论是培养教学业务骨干还是培养管理骨干，都有一套成熟的做法。这些做法包括让青年教师接受专家培训；由整个教研组来帮带新老师；放手让青年教师独立承担业务或管理上的重任等。青春和前进两校合并以后，这套促进教师能力成长的机制也在前进校区运作起来。

　　前进校区初一的科学课老师周明华等一批前进校区的青年教师，自荐成为学校中层领导岗位的助理。

　　“我现在30多岁，以前就算我想到管理岗位锻炼自己，按照原来按部就班，得等到40岁以后才有机会。现在两校合并后，校方把教科研助理等岗位拿出来让青年教师自荐，我才有了这个机会。”

　　担任助理后，周明华主要负责师资培训方面的工作，搞了一系列青年教师论坛，最开始一段时间，几乎天天要忙到傍晚6点以后才能离开学校。

　　“第一次论坛是关于课程改革后，班主任如何开展班级文化建设的内容。为这个论坛，我大约准备了3个星期，先是找资料确定论题，然后在教研室主任徐晓威老师的帮助下协调参加老师的时间。这个论坛开的时间是在下午4点，将近6点才结束(我们正常下班时间4点半)。老师们都觉得挺有收获。

　　经过这一次，周明华在论坛时间的把握、内容的筛选上有了心得，后面几次顺利多了。系列论坛最后还做了一个论文汇编。周老师说，“一年下来，我的综合素养提升了，与同事们的关系也更贴近了。”

　　新青春第一批初中毕业生谈我在新青春的日子

　　名校集团化，学生们怎么评价的？记者看到了两名前进校区初三毕业生今年6月写的毕业感言。

　　“我看到了差距，学了很多，也结交了一些朋友”

　　“新青春”前进校区初三(1)班赵静(目前就读于杭州高级中学)

　　初听到青春和前进合并的消息有些吃惊，但是后来“新青春”的一些做法渐渐使我喜欢上了“新青春”。开学第一天，在广播室里第一次见到了“新青春”的校长，人很亲切，开学典礼来到我们校区，对我们挺重视。一个月后，我们拿到了“新青春”发的通知，内容是对家长公布学校本月的工作，之后每过一段时间，我们都会接到通知。我不禁感叹新青春方式的细致和负责。此外，在平时的学习中，我们接触到了更多优秀的老师，体验到不同的教学方法。在和(老)青春中学同学的接触中，我看到了差距，学了很多，也结交了一些朋友。我感受到两校合并真的实现了“青春在前进，前进更青春”！“不仅开拓了我们的知识面，还增添了课堂乐趣”

　　“新青春”前进校区初三(10)班瞿诗祎(目前就读于杭州第九中学)

　　两校合并带给我们的是更加开阔的学习环境，因为有更多的好老师和我们交流，在教学方式和内容上有了很大改变。比如我们的语文课上引进了更多的课外知识，不仅开拓了我们的知识面，还增添了课堂乐趣，让我们在初三复习时不感到枯燥乏味。

　　初三学生的毕业典礼是青春和前进两校区学生一起设计的，构思新颖，内容丰富，给我们这3年赋予了独特的意义，让我们在毕业之后回味无穷。

　　关键数据

　　杭州实施名校集团化办学战略已有一年，至2005年3月共有140所学校参与，以50所中小学为龙头，90所学校为成员单位，成立了28个中小学教育集团。今年，杭州优质中小学教育覆盖率可达50%，六个老城区为65%；预计5年后，这两个数字会分别增加到75%和90%。

　　青春教育集团学校名片

　　公办初中教学质量，是杭州很多家长的话题。青春教育集团学校以青春中学为主体组建，包括青春校区、前进校区、春蕾中学(民办)、东新园校区(明年9月开始招生)。

　　作为一所初中段中学，青春中学头顶上没有“重点”的光环，但它在教学和师资上的实力却是所有教育界同行有目共睹的：学校拥有一批全国、省、市级的优秀教师；全校的教师中一半多参与过正式出版的教学用书的编写；青春中学毕业生的重点高中升学率一直保持在杭州市公办学校前茅。

　　去年10月，青春中学在成功创办春蕾中学的基础上，与一路之隔的前进中学合并，形成青春中学教育集团学校。学生数量由原来1100多人上升为1800多人，班级数由27个变为57个(小班化教育)。经过一年的磨合，新青春建立了一系列适应教育集团发展的管理制度。校区间的融合使青春的教学优势得到最大限度的铺展。