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　　影响分析

　　二次专业选择可增加学习动力

　　浙大的这项政策一经提出，立刻引起了学生、家长、老师以及教育界人士的极大关注。

　　作为利益最切身的考生和家长，特别是有志于报考浙大的，把电话一个接一个地打到浙大招生办，询问相关情况，并对该项改革表示了肯定。

　　几乎所有的高三老师也都对浙大的此举表示肯定，杭十四中教务处副处长范里老师说：“这是个好举措，能够让学生有选择的自由，尽可能地减少了填报志愿的盲目性。”

　　业内人士认为，中国的大学教育“严进宽出”，学生在大学里学习轻松，少了竞争，部分学生自然免不了会松懈、偷懒。这样，大学教育的质量就要打折扣。浙大按学院招生，学生可以二次选择专业，而第二次选择专业必然会产生新一轮的竞争，竞争则会优胜劣汰。学生面对竞争压力，当然会个个奋勇争先，那么他们的大学学习会比国内其他学校的学生更加充实，专业更扎实，更具竞争力。

　　冷门学科会不会遭遇危机？

　　在一片叫好声中，也有人发出了担忧声音。

　　浙江大学人文学院的一位副教授表示：“学校的初衷是好的，但是‘宽’和‘厚’是矛盾的，大学本科只有四年的学习时间，知识宽度加大，必然会导致厚度减小，学生的专业知识可能会得不太扎实。”一位大四学生也认为：“专业学习只有两年时间，那对于专业性比较强的学科来讲，时间可能会不够。”

　　一位工作人员坦言：“学生在不同专业、甚至学院之间换来换去，给学院管理上带来了很大的压力。”

　　一名教育界人士则对学生选择专业时可能出现的问题表示了担扰：“学校如果让学生自主分流，必然导致热门专业和冷门专业的两极分化。假如两年后选择专业时，大家都要选热门专业，结果必然要按学生的学习成绩来决定谁能进入该专业学习。成绩相对较差的学生可能会被淘汰下来而‘被迫’学习冷门专业。这样，学生的功利情绪会加重，而一些冷门学科会遭遇更大的危机。”

　　对此，姒健敏说：“从国际惯例以及我们学校以往学生申请转专业的经验看，学生的头脑比较冷静，并未出现专业冷热两极分化的情况；另外我们学校一些所谓的冷门学科，也是一流学科，就业也不成问题。再说，学校有辅修、双修专业的存在，已能满足学生个性化学习的需求。”

　　姒健敏告诉记者，学校已经考虑采取相关措施来避免专业分流出现热门专业被挤爆的情况，一是引导学生正确认识专业的“冷”与“热”，二是适当扩大热门专业的容量，三是全面推进学分制、弹性学制，采用网络教学和自学辅导及教学实验室全天候开放等措施来满足学生的学习需要。