“装”出来的感激让孩子们雀跃

　　上课铃响了，走进教室面对的还是一群闹哄哄的学生，烦躁吗？

　　阿汤老师的办法是，面带笑容对孩子们说，老师很想感谢大家，为老师做了很多事。比如被老师批评过的某某同学，制作了贺卡给老师。不过，以后送礼物啊，卡片也不需要了，就送一些让老师意外的礼物，比如某某同学主动把教室里的花盆擦干净，老师也开心得不得了。

　　一年级的孩子很好“哄”，接下来，阿汤老师发现这个班的学生格外团结、格外积极。

　　在自己的博客“阿汤的味道”里，阿汤老师描写了感悟：“老师伟大就在于能了解孩子的心理，能从孩子的内心出发，找孩子所需要的。”

　　有一个说法，矮个成才几率高，因为矮个的孩子受到老师的人文关怀多。阿汤老师进行了反思，是啊，矮个孩子一般坐在前排，老师在课堂上与他们目光交流比较多，偶尔还会用手摸摸他们的脑袋，问一声“懂了吗？”而坐在后面的高个孩子却常被遗忘。观察到这一点，阿汤老师就格外关注起自己班里的高个孩子。(《矮个和高个》)从阿汤老师这篇博客后的跟帖来看，很多老师都开始关注起自己班里的高个学生。

　　它的魅力在于呈现了一个美好生态

　　像茗老师、阿汤老师一样，每天到海盐教师博客网上溜达溜达，成了很多海盐教师的一种习惯。这个网站自从去年2月创办以来，县里3100余位老师中已有2000多位老师申请注册。至今已发表日志35484篇、评论19392篇、留言1052个。

　　在去年中国教育技术协会年会上，“海盐教师博客网”荣获主题网站类浙江一等奖。上海师范大学教授黎加厚认为，海盐教师博客网是一笔宝贵的教育资源，他将重点向全国进行推荐。

　　因为要记录，所以必然要思考。无论是“阿汤的味道”(已经汇编出书)，还是其他老师的博客，一年多的记录，让人看到了老师的快速成长，一种整体非常阳光和积极的氛围。

　　正如庄秀丽博士所说，这样的案例讨论，无异于MBA教程里的“头脑风暴”。庄博士很兴奋地说，她目前正致力于做一个关于《如何让博客向着促进教学的方向发展》的课题研究，她所采用的案例、数据大多都来自于海盐教师的博客。