7、浙江省部分地区关注留守儿童问题的积极举措

　　(1)衢州：教育局发布《关于切实关爱农村“留守学生”的通知》

　　为解决进城就业创业农民的后顾之忧，使农村留守孩子健康成长，衢州市教育局于2005年发布了《衢州市教育局关于切实关爱农村“留守学生”的通知》。通知要求加强对进城务工就业农民子女教育的支持和管理；加强学籍管理，逐步建立留守学生档案；建立关爱帮扶制度；铺设心理健康绿色通道；开展人文关爱活动等。

　　衢州市开化县马金镇一中针对留守学生的具体特点，开展了“七个一”爱心工程。学校对“留守学生”情况进行摸底，做好一本管理册；将老师与家长的联系方式制成一张联系卡；专门安排教师，每月定期指导留守学生给父母写一封信，汇报学习、生活情况；每学期开展一次“互帮互助”、“献爱心”等活动，为学习、生活中有困难的学生提供帮助；开展自立教育，使学生养成自力更生的良好习惯；进行一次家访；确保每学期至少帮助每位留守学生解决一个实际困难等。

　　(2)象山：开展关爱留守学生工程

　　为使留守学生受到正常、健全的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，象山县教育局以西周小学等中小学校为试点，开展“六个一”系列活动：建立家校联系卡制度，为家长与学生沟通搭桥；采取一对一固定结对形式，动员教师和干部当好“代理家长”；开设心理咨询台和心语小信箱，进行心理疏导；开展丰富多彩的学生文化活动；表彰品学兼优的留守学生等。

　　除了学校这个教育主阵地外，象山的民政、文化、劳动、团委、妇联等相关部门和团体也联手参与，全县形成了关爱留守学生，关注未成年人成长的良好氛围。

　　(3)嵊州：石璜镇开展留守儿童“爱帮带”活动

　　据石璜镇校的调查，全校有学生879人，不能和父母中的任何一方在一起生活，只能与祖父母、外祖父母或者其他亲属一起生活的有学生占103人，相当于全校学生的12%。为加强对“留守儿童”教育管理工作的领导，使全镇“留守儿童”更加健康的成长。镇党委调动有关部门共同关注，明确学校为教育管理的主体、组合镇团委、妇联、关工委、派出所等有关单位全力参与，在镇加强和改进未成年人思想和道德建设领导小组具体指导下，实施“一、二、三”工程：即明确一个总体目标：深化未成年人思想道德建设，全力关注“留守儿童”的健康成长；实施二大工程：学校对“留守儿童”的教育管理主体工程，全社会的关注、参与工程；推进“三星”培养：加强“留守儿童”的“孝敬星、自强星、自觉星”培养。