老师观点

　　用一个曲折的方式让孩子学会处理人际关系

　　记者翻了翻“阳光小屋”开放这一年内的谈话记录，几乎每天都有一两个同学到这里来倾诉自己遇到的问题。负责学校心理辅导问题的心理辅导站站长王小艳老师在拿出谈话记录的同时，也拿出了一叠花花绿绿的信纸。

　　“这些都是学生们给心理辅导站的信箱‘小叮当’寄的信，信里都是一些同学遇到问题，寻求帮助，许多同学在来小屋以前，都会写信，然后我们根据信的内容，或是回信解答，或是看严重程度邀请他来小屋。”来倾诉问题的以三、四年纪的同学为主，同学们所遇到的问题主要集中在三个方面，同学之间的相处、和家人的相处、和老师的相处问题上。“现在的小学生，学业压力并不是很大，但是似乎他们在人际关系问题的处理上，能力相对差一些。”尤其是同学之间的问题。

　　王老师告诉记者，现在的孩子其实个性都会比较强，所以很容易会彼此产生一些冲突。在了解到的一些情况中，除了的确是一些学生的不良行为之外，大多是学生在处世方法，思考问题的角度上有一些问题，所以针对这些同学本身做工作是很重要的。

　　让问题孩子成为“阳光少年”

　　同时，记者在这些来信和谈话记录的内容中发现了一个很有趣的现象，就是许多同学困扰的问题并不是自己，而是自己的同学，在两三个记录中，就会有一个写着“我的同学×××，女同学都不愿意和她一起玩了……想想办法让她们和好吧。”“×××，大家都不理他，其实他是个好同学……帮帮他吧。”之类的。

　　王小艳老师也觉得这个现象很有意思，说明有很多的同学在关注着周围同学的情况，这是一件很好的事情。而且这样通过同学之间的观察，能够了解到更多同学遇到的问题。因为有些学生之间的事情，班主任是了解不到的，而同学则是最清楚的。正是由于同学们对于这种方式的认同，让心理辅导室的工作能够更加有效地发挥作用。

　　这些遇到困难的孩子，多半会比较内向，可能要他们自己来小屋里寻求帮助，恐怕要到情况很严重的。所以心理辅导站的老师非常鼓励同学们时刻关注彼此的动态，反映各种问题。

　　所以通过同学老师的努力，很多以前在到“阳光小屋”来寻求帮助的孩子，成了文章一开始提到的“阳光少年”，重新回到了同学们的圈子里。