刚开始接触“新教育实验”时，王燕觉得，“无限相信教师和孩子的潜力”的说法，理想主义的色彩“过于浓重”。可短短一学期后，连班上最调皮的小孩，都能认真听讲了。她本人也陆续写下了近16万字的随笔，“自己都有些不相信”。

　　“要写得精彩，就要活得精彩。”如今的王燕，对“新教育实验”主持人、苏州大学博士生导师朱永新的这句话，有着深切的感受。

　　从最初的“几百个字要写上一个小时”，到“教育在线上的博客之星”，王燕的成长经历，印证了“建设书香校园”提议者的深远用意。

　　这位身着格子裙的漂亮女教师，习惯背一只大包，“出门走累了，可以掏出本书来翻翻”。她曾细读的儿童小说《草房子》，是班上的学生推荐的。而让她颇为受益的《心平气和的一年级》，正是“用书信与学生交流、用音乐渲染课堂气氛”的理论来源。

　　“教给孩子一生有用的东西”

　　什么是孩子一生有用的知识？“忘记了在学校里学到的知识，剩下的，才是一个人一生有用的知识。”将“新教育实验”引入秀洲的张刘祥，对这一说法颇为认同。

　　作为秀洲区教育文化体育局主管教育的副局长，张刘祥一直在思考有关教育的“三大谜题”：我们正面临怎样的挑战？我们需要什么样的人？我们需要怎样的教育？

　　2005年，国家正在大力提倡素质教育，但是尚缺乏明确的可操作的手段和方法；教育部正在大力推行新课程改革，但它又仅限于课程和课堂。

　　困惑中的张刘祥，就在那时邂逅了“新教育实验”。外号为“书痴”的他，无意间读到了朱永新的《新教育之梦》，随后他进入教育在线网站，较为全面地了解了已然在全国铺开的“新教育实验”。

　　2005年12月3日，一个让秀洲友谊小学校长刘新玲难忘的日子。她与其他700多位听众一起，在区行政中心听取了全国政协常委、苏州市副市长朱永新有关“新教育实验”的报告。

　　“我是来煽风点火的，煽新教育之风，点新教育之火。”刘新玲的笔记本上，记录着朱永新三小时报告的精髓。

　　“新教育实验”的四大目标是：改变中国学生的生存状态，成为学生享受成长快乐的理想乐园；改变中国教师的行走方式，成为教师实现专业发展的理想舞台；重塑中国教育的人文精神，成为学校提升教育品质的理想平台；打造中国的“新教育共同体”，成为新教育共同体的精神家园。

　　在“新教育实验”的六大行动中，秀洲选取了“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“构筑理想课堂”作为自己的突破口。而在实践中，也有学校陆续开展“聆听窗外声音”、“培养卓越口才”、“建设数码社区”等实验项目。

　　2005年底的这场报告会，成为秀洲区全面启动“新教育实验”的动员会。秀洲，也由此成为浙江省首批实施“新教育实验”的三个地区之一。2006年3月，秀洲的28所学校申请加入实验，申报了30个子课题。

　　作为“草根运动”的“新教育实验”，何以能吸引众多“没有报酬、不在编的实验老师”，纷纷投身其中？

　　张刘祥的理解是，“拿着‘望远镜’来指引学生的未来，原本就是有理想的教师乐于尝试的事。”刘新玲也认为，“教给孩子一生有用的东西”，是“新教育实验”最吸引人的理念之一。

　　修补“人的教育”的缺失

　　小学六年级数学期末考试，95分，班级第6名。

　　妈妈在班主任博客中看到女儿的期末成绩后，给孩子发了这样一个“帖子”。

　　“雯雯，看了这样的数学成绩，你一定不要再自责了。前天考完就大哭了一场，还被我骂了一通，说你不够豁达。现在我向你道歉，妈妈至少应该理解你当时的心情！你是这么要强的一个孩子，学习也一向够踏实，偶尔一次考得不好没关系。

　　小时候，每次考完，我总要说：‘哎呀我的女儿，你为什么总喜欢给妈妈错一点点呢？’你总大大咧咧地回答：‘妈妈，我是人，是人总会犯错！’小时候的你多可爱呀！现在太患得患失了，不要这样，我喜欢你快乐地学习、快乐地成长。”

　　这个出现在“新教育实验”过程中的帖子，让人想到爱因斯坦一句尖刻的名言——“只有专业知识，你可以成为有用的狗，而不能成为和谐发展的人。”

　　尝试扭转“分数+考试”的失衡教育模式，是秀洲“新教育实验者”共同的价值观。修补“人的教育”的缺失，则是他们的行动指针。

　　秀洲新城中学教师邵洪海的“实验方法”是建设“生态班级”。尽管厚实的大书架是班里建设“书香班级”的必备硬件，但他还是小心翼翼，避免“把自己书柜中的知识照搬到学生的书柜中”。

　　在邵洪海看来，一个充满活力的“生态班级”，不管是“老虎”、“狮子”，还是“兔子”、“小鸟”，都能和谐生存、快乐生活。成绩优秀的学生不自私，乐于助人。而成绩一般的同学，也可以展露个性，从而满怀自信。