从2002年开始，洞头县东屏镇小学开始实行小班化教育实验。四年多来，学校成绩斐然，先后被评为省绿色学校、市示范性学校、市文明学校等。3月15日，记者走访了这所较早实行小班化教学的农村学校。

　　教室有家的温馨

　　东屏镇小始建于1936年，学生现有1000多人。从外观上看，该校与普通的农村学校没有多大区别，几座水泥房、一个操场等。然而行走此间，我们却经常被其细节处流露出的童趣和匠心所吸引。最吸引眼球的是挂在各幢楼梯墙壁上的黑板报。这些黑板报并不是传统的黑色，它们被孩子们用油漆漆成了代表海洋的蓝色，装点着不同造型、色彩鲜艳的泡沫纸，漂亮的黑板报上张贴着孩子们自己画的漫画、个人风采展示、民间谚语和英语角等，内容丰富，构思妙巧。

　　这里的教室布置更是一扫传统教室的呆板：课桌椅不再是“秧田”式的整齐摆放，而是组合成马蹄形、圆形等各种形状；雪白的墙壁上有惟妙惟肖的识字储蓄箱；色彩斑斓的成长记录册；呈红心状传递师生悄悄话的“联系手册”等。

　　见我们参观教室，孩子们争先恐后地指着自己的得意之作，自豪地喊着：“老师，这个是我做的”、“这个是我从家里带来的”……

　　“像学校的教室、走廊、门厅等地方，我们都是让孩子们自己安排，比如写上一句话、画上一幅图，作一首诗等，我们还专门开辟了一面墙壁，让学生自由涂鸦。学校其实是孩子们另外一个家，所以营造出一种家庭气氛非常重要。”校长黄庆国说。

　　游戏中掌握知识

　　为了真正感受小班化的教育，我们准备随机听一节课。走进二(6)班，思品课老师余妤好正在让孩子们以小组为单位上台表演“家里来客人了，只有你一人在家，怎么办”的情景剧。

　　孩子们围坐成6个小组，在小组长的组织下兴高采烈地讨论开了，他们各抒己见、分工明确，有个小组还制作了道具，将白纸撕成条状贴在脸上，装扮成老爷爷和猫。余老师则在教室里走来走去，不时给予指点……

　　讨论完毕，各个小组按抽签顺序开始轮流上台表演。在台上，他们没有表现出一丝怯场，个个落落大方。当一个小组表演完后，其他小组同学充当评委，给这个小组亮分……

　　很快，一节课在同学们的表演中过去了，所有的学生都上台过了一把演员瘾。

　　余妤好告诉记者：“我们通过让每一个孩子在课堂上动手操作、游戏、表演、对话等方式，让他们进行合作学习，使他们享受到课堂学习的快乐。”

　　大队辅导员谢玉宇说，自从实行小班化后，课堂教学呈现出了“五多”：学生发言的人数多了、实践的时间多了、合作的机会多了、接受的个别辅导多了，得到的认可和欣赏也多了。

　　老师的付出更多

　　“小班化”，顾名思义即班额较小，一般为小学每班25人左右，初中每班35人左右。

　　作为农村学校，东屏镇小实行小班化教学遇到的困难可想而知。“农村学生较之城里的孩子来讲，各方面的综合素质普遍要弱一点，个别孩子胆子小，有些还故意不配合小组活动。其实，小班化更考验教师的专业水平和耐心。”谢玉宇说。

　　为了让每一名学生都得到更多的机会，通常，班主任将全班学生编成若干个班级管理小组，让孩子们在老师的辅导下，自主分工，每周一组对班级事务进行轮流“执政”；同时让学生个个都有“官职”，如担任护花小使者、图书管理员、古诗朗诵员等。学校还通过《小班化教育学生学业评价》课题的实施，改革对学生的评价体系，在孩子们的成长记录档案袋中设计“成长屋”、“收获园”等，对学生进行多元化评价和过程性评价。

　　为保障小班化顺利进行，东屏镇小非常重视师资的培训。不仅定期举行教研活动，学校每年还会从紧张的教育经费中挤出部分，让教师前往上海、杭州等地参加专门培训，四年间，该校选派教师到上海四平路实验小学脱产进行一周培训的就达20余位。

　　“为了让更多的老师都有机会出去走走，学校规定培训费只能报销60%，尽管如此，我们还是很高兴的，大家都争着去呢！”谢玉宇说。