浙江在线04月03日讯 “老师，我来了，我今天想玩搭积木！”昨天中午，方方(化名)一脸微笑地跑进学校的支持性资源教室，向老师撒娇。

　　记者了解到，为了让随班就读的特殊学生接受更好的教育，海曙区在高塘小学、解放南路小学和李兴贵中学三所学校试点支持性资源教室。近段时间，三个教室已经全部投入使用。

　　【现场】

　　孩子迫不及待约下次见面时间

　　方方有明显的学习性障碍，不会算数、读不懂课文、不会写字。事实上，这样的孩子在每个普通学校都有，他们往往被大家忽略了。

　　昨天，记者在高塘小学看到，支持性资源教室设了两间，一间为活动室，一间为谈心室。两个房间都布置得很温馨，活动室打扮有点像“幼儿园”，墙上有很多五颜六色的海报，给人以放松的感觉。教室里还有各种各样的玩具，有衣饰架和各种各样的积木、珠链……负责老师告诉记者，这些都是特殊教育课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材。另外一间教室就设置得比较简单了，粉色沙发、小圆桌、小板凳……相当于一个心理咨询室，为特殊教育需求儿童提供咨询、心理诊断，有时候家长也可以参与到其中。设置这样的教室短短两周，现在这里固定的学员已经有三名了，他们每天中午和晚上放学都会轮着来这里“玩耍”。

　　方方昨天在老师的陪伴下，把积木搭成了金字塔结构。只是搭积木那么简单吗？老师解释说这是教育孩子识别大小的能力。之后他又学如何扣各种各样的纽扣，以训练动手能力。开始时，方方显得有些紧张，一个纽扣扣了一分钟都没进去，后来老师指导他要先扣一边，纽扣马上就进去了。这一瞬间，孩子的嘴角微微上扬了一下。方方离开的时候，迫不及待地询问他下次什么时候可以再来，看来他是真心喜欢这里。

　　【调查】

　　宁波随班就读的特殊孩子占3%

　　随班就读的特殊孩子到底有多少？海曙区教育局曾对辖区的中小学进行了问卷调查，统计表明，随班就读的有特殊教育需要的学生为小学647人，初中374人，共计1021位学生。他们大多存在学习障碍、情绪障碍、智力障碍。从统计数据分析，整个海曙区随班就读的面临学习障碍的学生占宁波在校中小学生的3%多，在浙江省这个数字保守的估计是5%。

　　除了有学习障碍的学生，还有谁可以报名到支持性资源教室学习呢？达敏学校校长刘佳芬介绍说，比如走路走不成直线的、平时做操同手同脚的、表达能力有困难的、视觉方位感不强的学生都可以。当然也包括自闭、抑郁倾向的学生。

　　【延伸】

　　支持教室，还需要大家认同

　　“我们最怕大家把这里当作坏学生的集中营！”因为支持性资源教室实施的是个别化教育，所以一开始计划的时候，不少老师就这样担心，如果这样定位，必然会产生负面影响，家长不愿意让孩子来，孩子又不开心！

　　“幸好，到目前为止，家长都很理解!”高塘小学校长欣慰地说，凡是走进这间教室的学生，学校都会先征得家长的同意，并签订协议。

　　宁波市从事特殊教育的专家认为，支持性资源教室其实是一种包容、接纳和鼓励教育，它的成立，解决了普通学校的一个困惑———怎么教育这些特殊孩子。这样一来，普通学校里的特殊孩子将接受更正规的训练和教学，得到更多的关注和关心。