浙江在线03月22日讯 看着“存折”上的数字，金师附小五年级(1)班学生小豪很发愁。

　　“就剩下这点钱了。”昨天上午，小豪硬着头皮找到班主任厉菁菁，“这个周五发工资吗？再不发，不够买作业了。”

　　看到这里，你可能已经糊涂了，这对师生在搞什么？

　　别担心，这是五(1)班全体同学正在进行的一个教学实验，名叫“虚拟银行”，学生可以通过自己的行为表现“赚钱”，然后用钱免作业、买座位、竞拍文具等。

　　在这个游戏中，除了钱是虚拟的，其余一切都是真实的。

　　为什么发明“虚拟银行”

　　精神鼓励不管用“经济刺激”来帮忙

　　“虚拟银行”的发明人，是五(1)班班主任兼语文老师厉菁菁。

　　厉老师从教9年，现在的五(1)班是她从四年级接手的。

　　一开始，厉老师对孩子们采取传统的“精神鼓励法”，推出了“星级大战”计划——表现好的同学可以得到一个笑脸，到学期末，排名前三位的个人和小组，厉老师奖励一顿肯德基。

　　然而，这个办法实行一年后，渐渐失效了。这时，厉老师读到了著名教育畅销书《第56号教室的奇迹》，书中的一些案例让她深受启发。

　　经过反复推敲设计，2010年9月，“虚拟银行”在五(1)班横空出世。

　　孩子们怎么“赚钱”

　　有工资、奖金，还可以“理财增收”

　　和我们的现实生活相似，“虚拟银行”的赚钱方法主要有三种。

　　1.工资。每人每月600元(虚拟币，下同)。五(1)班全班50个同学，每人都有自己的岗位，一人一岗，如“粉笔保管员”，“银行管理员”、“作业登记员”等，所有岗位都由学生自己申请，每个学期需要重新竞聘。

　　2.奖金。厉老师会对每个学生在岗位上的表现进行抽查，据此给予100~200元的奖励。另外，学业上的表扬、获奖、提早背书都能够得到10～100元的奖励。而在家里，做家务、孝敬长辈、帮助老人等，也能获得几十元的奖金。

　　3.理财。孩子们还可以进行投资，最普遍的是同学间的借贷，计算利息；还可以通过买卖交易，赚取差价。一个学期下来，有些善于理财的同学存款超过了1万元，当然也有申请破产的孩子。

　　为了保证“虚拟银行”运转的公开透明，厉老师特别设立了“银行管理员”记录账目，以便每个学生进行核对。

　　如果孩子对奖金分配有异议，也可以向“银行管理员”提出申诉，拿出证据或者证人，证明老师给少了或者给多了。

　　另外，很多在银行工作的学生家长，也主动当起了“虚拟银行”辅导员，由他们指导孩子们如何使用记账本、如何进行利率换算等。

　　赚来的“钱”有什么用

　　可以买座位、免作业、竞拍文具

　　在“清清楚楚赚钱”之后，孩子们开始“明明白白消费”，除了看电影等娱乐项目外，主要还是花在了学业上。

　　1.买作业：这是孩子们花钱最多的地方。小到平时的抄写课文，大到寒假作业，都可以花钱免除。目前的行情是，抄写100~200元；寒假作业8000元，但有个附加条件，期末考试成绩要高于95分。

　　2.买座位：班上的50个座位就像“商铺”，每个学生都要花钱购买自己的座位，基础价一个学期800元。

　　因为有些同学理财不善，没钱买座位，就只能花钱向别的同学租，第一排月租200元，中间的更贵，后排则便宜一些。

　　由此还产生了“座位投资”——有钱的学生，会一口气买下好几个座位，自己坐一个，其他的出租赚钱。

　　3.竞拍文具：班里每个月有1～2次拍卖，同学可以把自己不用或者不喜欢的文具、衣服拿来交易。

　　刚开始，孩子看见喜欢的就买，结果不到一个月，有个小男孩的资产就变成了-2000元，不过，他现在已经学乖了，拍卖的时候会给自己设个底价。

　　这个实验有什么效果

　　厉老师说，孩子学习好了，也懂事了

　　“虚拟银行”已经实行了一个学期，厉老师觉得，这个实验提高了孩子学习积极性、培养了他们的综合素质。

　　“刚开始，很多孩子也是为了赚钱做家务、阅读课外书，但现在，孩子们都已经养成了相关的好习惯，找到了学习和生活的兴趣。”

　　厉老师举了两个例子。

　　小茹原本是个很不活跃的孩子，学习成绩平平。自从在一次“拍卖会”上看中一套彩笔却囊中羞涩后，小茹决定“努力赚钱”，渐渐整个人都有了变化。现在，她常常主动向父母要求干家务，积极认真地阅读课外书，并和同学们进行探讨，“小茹进步很快，语文成绩冲进了全班前3名。”

　　小进则是个优越感很强的孩子，在家里受宠，到学校也不改“小霸王”本色。有了“虚拟银行”后，他为了赚钱开始为父母端茶递水，越端越懂事，渐渐学会了体谅和关心父母，“小进学会的是换位思考，脾气好了，也多了份责任心。”