道路被冲垮，汽车在河床中前行

　　浙江在线9月28日甘肃陇西讯（记者 沈华军）8月24日，由浙江手机报和宁波鄞州银行公益基金会联合选派的三位志愿者登上开赴甘肃陇西的列车，开始为期一学期的支教活动。9月24日，浙江手机报记者与鄞州银行公益基金会工作人员沿着志愿者的足迹，也踏上西行的列车，赴陇西探访支教学校、了解志愿者的教学和生活情况。

　　金华锋：转变思想发挥所长

　　金华锋是三位支教老师中最年长的，也是社会阅历最丰富的。刚到菜子镇中磨小学时，金华锋和学校的其他老师一样，上语文、科学、体育三门课，既有主课也有副课。

　　一段时间的授课以后，金华锋的支教设想发生了改变。他发现，这里的老师对孩子们的学习抓得非常紧，尤其是主要文化课的教育。他作为一个非专业的教师，在主课的授课经验上远没有学校老师丰富，而他自身丰富的社会阅历这个优势得不到发挥。

　　于是，金华锋主动找到他所在学校的校长，希望能够取消主课授课，专心教授拓展学生视野的副课。他的意见与校长的想法不谋而合，当即获得了校长的支持。于是，从9月中旬开始，金华锋负责全校六个年级的《品德与社会》、《心理健康》两门课的授课。金华锋结合多媒体教学、通过网络搜寻素材，从全新的视角，给中磨小学的学生传授起了他们从未接触过的内容，受到了学生们的追捧。

　　记者走访到中磨小学的时候，金华锋正在给孩子们播放影片《白芳礼》，这是根据甘肃天水大学生秦穗儿的真实故事拍摄的一部影片。在放映之前，金华锋给学生们出了两个思考题：1、资助人(白芳礼)是怎么生活的？2、受助人是怎么学习和对待资助人的？在第二天的课堂上，金华锋将查看布置的作业，并给学生再开展一次感恩教育。

　　接下来，他要在所有年级中开展安全教育、法制教育、感恩教育、人格教育、心理健康教育。通过多媒体手段，将这些知识有针对性地传授给学生。这些，正是金华锋所擅长的，也是这里的老师所欠缺的。

　　袁棋：三个目的培育学生

　　来自浙江宁波的袁棋，是个1988年出生的小伙，在支教前才工作一年。虽然工作经历不长，但头脑活络，很有想法。

　　现在他在菜子镇先锋小学教语文、美术和体育三门课，一周有24节课。他的美术课主要是教授书法和创意画，体育课除了常规教育，还给学生做一些益智游戏、接力游戏、抱圈游戏等，让他们的体育课内容变得更加丰富多彩。

　　袁棋说，他授课有三个目的：一是培养兴趣、二是灌输知识、三是教做人道理。从小在城市中长大的袁棋，在教学过程中有一个最大的困惑：无法用城里人的思维方式给孩子们解释。因为这里的孩子几乎都没有接触过外面的世界，对城里人耳熟能详的事物完全没有概念。但袁棋很快找到了简单易懂的教学方法：看照片、看图片。用多媒体手段，通过“画面教育”，让孩子们了解新鲜事物，在头脑中留下直观印象。这一招，效果非常明显，充分调动了孩子们的兴趣。

　　受金华锋的影响，袁棋最近也转变了他的教学思路。他已经和校长交流，打算国庆后不再教语文等主课，转而专职教全校学生思想品德、心理健康、安全教育、法律常识、卫生常识和人生价值等内容。他希望通过这些教育，培养孩子的自信心，让他们学会规划自己的前途，而不是唯一的理想和他们父母一样，只有出去打工。

　　黄进：快速融入成为主力

　　黄进是广西人，参加支教活动前在杭州工作。由于他所在的宏伟乡齐心小学有一位女老师休产假了，所以他就顶了这位老师的缺，负责五年级的语文、六年级的英语、四五六年级的音乐，还有科学等课程，完全成为了学校教学的“主力”。

　　通过自己的努力积累和学区组织的观摩课，黄进在教学方面进步很快，已经完全能够独独挡一面。当然，在独挡一面的背后，黄进也默默付出了很多。用他自己的话说，因为压力大，经验少，所以他需要比别的老师付出更多的努力，每天晚上都要备课、批改作业到11点左右。

　　在三位支教老师中，有一项条件黄进是最好的，就是他在宿舍就能够上网，而其他两位志愿者的学校都还没有通网络。所以，黄进平常会制作一些课件，通过投影仪给学生们上课。他所教的音乐课，除了教同学们唱歌，还会下载一些动画片给学生们看，很受学生的欢迎。

　　黄进和学生们的关系也处的非常不错，不少学生都主动邀请他去家访。为了更多地了解学生和学生的家庭情况，黄进去了不少学生家中家访，最远的单趟需要走近两个小时的山路。

　　记者手记：

　　通过几天时间的走访，记者对陇西的现状有了一定的了解，也对我们的支教活动有了新的理解。

　　陇西作为甘肃下辖的一个县，绝大部分农村百姓的生活确实比较艰苦。陇西农村，可以算得上地广人稀、山多、交通不便。在陇西，一个乡镇有10所左右的学校，这样的布点，每个学校还是有很多学生需要走一两个小时的山路才能到学校。而个别学校，只有十几个、甚至六七个学生。

　　很多家离学校比较远的学生，因为来不及回家，中午根本就不吃饭，非常令人心酸。

　　记者走访的几个山区学校，路与河床齐平。有些路段甚至已经被冲垮，需要从河床上通行。一旦下雨，学生的上学和放学路将变得非常危险，因为土质粘性差，水土流失非常严重，雨稍微大点就会引发山洪泥石流，泥石流随时都有可能把孩子卷走。

　　记者与多个校长探讨集中办学的可能性，得到的都是否定的答案。有两个现实问题限制：一是地广人稀，交通极度不发达，孩子上学全靠自己走路，路途太过遥远不方便；二是对年幼的孩子来说，住校生活自理都跟不上、家长基本在外打工无人接送，还是不方便。

　　不过，通过与各个学校校长的交流沟通，我们对这个支教老师的定位有了一个一致的认识。对于这些学校来说，他们缺的并不是教授课本知识、提高文化成绩的老师，他们缺的是能开拓学生视野、提升学生自信心、让学生们成为有理想有抱负的孩子的老师。

　　因此，在以后支教志愿者的选拨中，我们的选拔标准应该更注重社会阅历和素质技能，志愿者们的支教方向也不再是文化课的教育，而应该偏向于学生的素质教育、理想教育、安全教育、法制教育、感恩教育、心理健康教育等，让支教活动真正能够“支到点子上”，让志愿者真正能发挥出他们的优势，发挥支教作用。