半个多世纪前，一个名叫费孝通的年轻学生来到太湖东岸江村做实地调查，写出了他的博士论文《江村经济》，也奠定了他在社会人类学上的地位。

　　半个世纪后，一个名叫李强的清华大学学生用了8天时间深入太行山区，完成了一份名为《乡村八记》的4万字调查报告。

　　大学生实践年年都进行得如火如荼。但是实践到底为了什么？一项学校布置的任务、一场就业前的预演、一次乡村采风……抑或仅仅是走马观花的形式。

　　社会实践时间较短，大学生能力有限，他们究竟能给那些落后、贫困的地区带去什么？

　　近日，本报邀请省内的9所高校、11支“社会实践小分队”成员，交流、畅谈实践的感想。

　　记者发现这些年轻的大学生充满热情，他们认真、踏实地了解农村情况，用他们的所学、所能来帮助当地人民。

　　“大学生实践的最终目的是什么？”大学生们感慨地说：它不是火柴般一刹那的光辉，而是年复一年、细水长流的坚持。许多大学生情不自禁地将实践的地点作为他们的第二故乡，愿意付出真心，去建设它、改造它。

　　爱上贫瘠的土地

　　“你们至少再待上20天！8月之前绝对不许离开！”村里的领导拉着支教队员的手，坚决不让他们离去。而队员们也不愿离去，他们已经爱上了这里，虽然这里很穷很苦，但是他们爱上了这片土地、这群孩子。

　　这是一支由10名杭州电子科技大学的志愿者组成的支教小分队，去浙江省淳安县商里乡里商村进行为期8天的支教活动，他们形容这里是一个“远离千岛湖，远离工业，远离现代化的小山村”。

　　在这里收获幸福

　　“作为社会实践，我们必须走了，但是我们明年还会来。”队长陈杰说。

　　“我们和当地的中小学生一起收获了许多。”支教队员感动地说，他们头天招生，当地就有90多名学生报名，活动结束时人数已经攀升至近200人。短短8天时间，那里的孩子已经爱上了这批大山外来的老师，爱上了他们的教学方式。有个孩子家住紫水涡村，每天骑40里路来上老师们的课。

　　我要去里商村当老师

　　陈杰说：“通过社会实践，我们内心的收获很大。原本在大学浮躁的心安静下来。”

　　而更令人称奇的是，10个队员回来之后都在考虑：毕业之后去当老师，而这原来是他们从未曾想过的职业。

　　支教队员们还为那里的孩子寄去衣服和书籍，每个队员都在和那里的孩子保持联系，比如通信、打电话，真正成为他们的“课外辅导员”。队员们说：“活动并没有因为我们的离开而结束，我们还会想方设想去帮助他们。”