浙江在线12月22日讯 “导学案”是近年来教育界最热门的词汇之一。这学期，杭州拱宸中学采用“导学案”上课，激发学生的学习热情，一堂原本枯燥的物理复习课学得有滋有味，一节原本乏味的英语阅读课成了“悦读”。

　　日前，记者参与拱宸中学的高效课堂教学展示研讨活动，“导学案”的引入，不但减轻学生的作业量，提高了课堂效率，还增强了学生的自学能力。

　　“导学案”改变学生学习方式

　　今年9月，拱宸中学以初一的四个班作为试点，在数学、科学两门课上引入“导学案”的课堂教学方式。在课堂设计上，采用以学生为主体、先学后教的教学模式。

　　导学案包含的内容，包括学习目标、预习步骤、学习过程、学习检测、课堂拓展等等，在学生的使用过程中有效指导学生进行课前的预习、听课以及课后的复习。

　　校长郑明华介绍，以导学案为载体的教学模式，强调学生先学，以预习为前提，带着问题进课堂，让老师能把握好学生的学习起点，老师们按照真正的学情需要做导学案，新课、复习课都会不一样，这样的导学案就有比较强的生命力，区分与一些应试性质的、只是一张练习题的“导学案”，他们的“导学案”，涵盖了学和教的很多内容。

　　现在，初一的11个班都在数学、科学两门课上采用以“导学案”为载体的课堂教学模式。

　　让学生“走”得更远

　　“学生的自学能力强，才能‘走’得远，等待型的学生是‘走’不远的。”校长郑明华说，他们也希望利用“导学案”来培养学生的自学能力。

　　“以前有空就预习一下，但对怎么预习也比较迷茫。现在我们根据‘导学案’提供的要点、方法进行预习自学，感觉自己弄懂的东西、掌握的知识印象特别深。”初一(2)班的陈慧分享了自己的心得。

　　“以前直接听老师上新课，有时候会云里雾里的，但现在通过有效的预习，上课时就能比较有针对性地听。”初一(1)班的李天说。

　　拱宸中学初一数学老师魏正明告诉记者，使用“导学案”后，学生的能力提高很明显。“以前学生可能只回答得出拐一个弯的问题，现在拐两个弯也能解答了。感觉学生更有自己的想法了，在语句的组织上、逻辑能力上都有很大的提高。”

　　郑校长介绍，有了“导学案”后，学生就不需要做以前的作业本了。“老师已经把里面的基础内容融入导学案中，就不需要重复做了，去除一些无效的、低效的作业，能减轻学生的负担。”郑校长说，“导学案”还在摸索阶段，找到最适合自己学校的方式，去除一些不完善的部分，不断磨合，希望通过“导学案”，给学生们一个精致高效的课堂。