学分制、弹性学制即将走入中学校园。据昨天钱江晚报报道，浙江的高中生3年内修习必修课程满96学分，选修课程满48学分，你就是“满分学生”，如果学业水平考试和综合素质评价达到规定就能提前毕业，参加高考。
对于很多家长而言，看到自己家的“小天才”提前露出尖尖角，自然喜不自禁。其实早在1979年，诺贝尔奖得主、著名物理学家李政道便抱怨，“我们希望学理论的学生尽可能早一点大学毕业，开始做研究工作，晚一点要吃点亏，早一点可占便宜，世界上，在理论物理方面能做出大的成果的人，一般都是在二十几岁时就搞上去的。”按照如今僵化的教学体制，是培养不了20来岁的物理学家的，更是回答不了“钱学森之问”的。
记得今年的上海高考作文的题干是：人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光……。我想，浙江省在中学推弹性教学此举正是“破题”之举。唯有增加学生的选择权，给他们挥洒的自由，才能保护好这一闪而过的微光，给小小物理学家们一个机会。
自古英雄出少年，莫等闲白了少年头，空悲切。这一弹性体系早有试点，但是往往只是流于个别试点，很难大面积推广，因为不少人认为改革不在于早出人才，不在于时间的快慢而在于提高质量。此话听起来有理，却恰恰忽略了时间本身也是一把杀猪刀。譬如海南教育部门负责人罗崇敏不久前就直言，从初中升高中，从高中升大学，都是用了1年的时间反反复复地复习去应考，这样就把孩子的思维固化了，然后又浪费了那么宝贵的时间。
时间是一把钥匙，也是一个磨具。用好它可以开启智慧的大门，用不好也可以磨去灵性的微光。如果如某些人所言，我们还是从搞教材、教法的改革，积极开展第二课堂的活动入手开展素质教育，我们还是难免会落入被动挨打的结局。此次浙江课改方案最大的亮点却是强调选择性。把更多的课程学习选择权交给学生，把更多的课程开发选择权交给老师，把更多课程设置选择权交给学校。只有师生掌握了选择权这把钥匙，才可以打开阿里巴巴的宝库。
当然弹性学制对师资、设备的要求较高，管理也较复杂，这对学校的办学条件和管理水平都提出新的挑战。这是摆在各级教育部门的一道难度颇高的高考题，考出高分其实不容易。
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