杭州绿城育华学校
面谈内容：通过学生和老师之间的互动，以资料审核、团队活动、师生面对面、摸拟课堂、耐力测试等形式来了解学生情况。
面谈形式：资料审核，以检查原件的方式核实学生在校成绩、获奖情况、个人信息等。
团队活动，通过心理小游戏，主要考察学生的沟通协调能力、表达能力和理解能力。
师生面对面，以聊天方式了解学生的兴趣爱好、学习情况以及家庭教育情况。
模拟课堂，主要考察学生的专注度、接受能力。
耐力测试，学生填写《学生健康状态调查表》，并自愿参加800米耐力测试。
杭州市建兰中学
面谈内容：从自我认识、阅读水平、学习品质、领袖气质四方面考察。
面谈形式：自我认识，以自我介绍、提问交流的形式。要求服饰端庄，礼貌大方；语言流畅，口齿清楚；自我评价，诚实中肯。
阅读水平以开放式问题，互动交流方式。考察阅读积累、科普素养、社会热点、时事评价，要是否思路清晰、思维敏捷、逻辑严密、开放创新。
学习品质，以调查提问方式。考察注意力、记忆力、观察力等。
领袖气质，以团队合作完成集体实践项目。考察组织活动、合作交流、协调能力。
杭州启正教育集团
面谈内容：思想品德情况；兴趣爱好、特长和志向；学习情况、文化素养、学习习惯；生活习惯、自理能力；身体状况、体育锻炼习惯；学生和家长的教育需求、对学校教育的期待等。
面谈形式：学校组织3-5人的面谈小组进行集体面谈和评价。
家长根据自愿的原则向招生面试小组提供能反映孩子综合素质、学业成就、兴趣特长、成就荣誉等相关材料；随机确定学生的面谈小组；组织学生参加杭州启正中学“正”字营招募令大型游园活动。“正”字营招募令游园活动将分“正意”、“正知”、“正念”、“正行”四个主题。通过游园活动主要考察孩子的综合素养、兴趣特长和实践能力等等。
杭州采荷实验学校
面谈内容：小学学习情况(成绩优良，各科均衡)；学生行为规范(文明有礼，举止得体)；学生精神状态(积极向上，热爱学习)；心理健康状况(阳光自信，乐观坚强)；学生体质状况(身体健康，肢体协调)；兴趣爱好特长(全面发展，特长鲜明)；家庭教育情况(家庭和谐，家教有方)；思维发展情况(思路清晰、知识面广)。
面谈形式：采取小组活动、自我展示、师生及家长面对面谈话、跳绳或400米测试等方式进行。
杭州文澜中学
面谈内容：思想品德、行为习惯与情况；兴趣、爱好、特长；学业情况、学习习惯、文化素养；生活习惯、自理能力；体能测试成绩、体育锻炼习惯；心理素质，家庭教育对学生的影响。
面谈形式：教师与学生、家长面谈和通过活动，了解学生的好奇心、观察力、表达能力、思维状态、面对挫折的表现、独立解决问题的能力、学生个性品质等。
杭州育才中学、锦绣中学
面谈内容：文学素养，要求具备基本的文学常识，其内容为古今中外的名家及其名作，对现代文学作品、古诗文具有一定的理解和鉴赏能力，口头表述准确、流畅。
逻辑推理，具备基本的数学史常识、基本的运算能力；具有一定的数字、图形、逻辑推理能力；语言表达流畅，逻辑思维清晰，并能简述过程。
英语交流，具备一定的英语表达能力、考查学生临场发挥能力，观察、记忆能力。
面谈形式：学生到校后，到等候室等候，填写本人信息，并由教师随机发放号牌给每一位学生。按号子顺序，六人一小组，由本校学生做引导员，带领本小组同学到相应教室。由科室教师与该同学进行面谈，完成后由引导员带到下一科室。完成所有的面谈项目后，由引导员带回休息室休息。
杭州市公益中学
面谈内容：从以下八方面考量：文明习惯、兴趣特长、身体心理、心理素养、学习情况、知识视野、组织管理能力、家庭氛围及家长期待。
面谈形式：每一方面列出若干子项，由三位老师组成的面谈小组随机提问或开展活动，进行综合评估，择优录取。
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