浙江在线09月28日讯 从今年7月开始，王增贤、陈玲艳等18名海曙望春街道的社工、志愿者，一直在为一些行为或心理存在偏差的孩子进行公益辅导活动。为了纠正、缓解这些“熊孩子”的偏差，志愿者们走进家庭、参与课堂，进行一对一的跟踪辅导。两个多月过去了，孩子们的变化，让志愿者在感到欣慰之余，也有了很多感触。

　　在学校老师根本没辙

　　王增贤，三级心理咨询师；陈玲艳，中级社会工作师。她们都是海曙望春街道678社工师联盟成员，也是“美好少年历奇”公益活动的主要负责人。在今年夏天的互动活动中，行为有些奇怪的男孩小丁(化名)进入了她们的视线。

　　小丁目前读小学四年级，是让老师们头疼不已的“熊孩子”。上课时，他爱讲空话，会在课堂里走来走去；下课了，不做作业，爱抓虫子吓唬同学，甚至脱下袜子让别人闻。老师批评教育多次，没有太大效果。

　　第一次单独接触，陈玲艳对小丁进行了初步评估。“他坐不住，一刻不停地转着旁边的沙发椅，我根本没法跟他好好说话。要求他停下来，他情绪变得急躁，嚷着自己停不下来。”

　　“为了让谈话继续，我反复告诉他，要控制自己的行为，并通过指派任务，吸引他的注意力。”陈玲艳说，她当时拿出了测试注意力水平的舒尔特方格———25个格子里随意填写了“1到25”的阿拉伯数字，小丁要用手指按照“1到25”的顺序依次指出并诵读，“这个年龄段，26秒内完成算优秀，超过50秒的，就有问题了，可小丁却花了将近2分钟才完成。之后，我还要求他写字，一分钟内，他只写了10个字，而且无法辨认。”

　　在家里更加肆无忌惮

　　为了找到问题症结，陈玲艳、王增贤两人走进小丁家中，进行观察。

　　这是一个重组家庭。爸爸平时忙于工作，早出晚归，与孩子交流很少，而小丁与继母关系并不亲近。

　　小丁在家里光着脚到处乱跑，不愿意写作业，常在沙发上跳来跳去。让他看书学习，他歪着脖子，抖着腿，一脸不乐意。有什么事情不如意，情绪还会突然暴躁起来。

　　双休日和爸爸的相处时，小丁显得很强势，常常大声呼喝，“指挥”爸爸做这做那。

　　“根据多次走访观察，以及跟家人的交流，我发现小丁行为产生偏差，主要原因还是在家庭。这孩子对已故的母亲有心结，但一直不愿意让爸爸看出来，也许是不想爸爸难过。而爸爸也因此觉得亏欠了孩子，放任了小丁的行为，很少管教。”陈玲艳说，“小丁其实很聪明，他摸清了爸爸的想法后，更加肆无忌惮。”

　　陈玲艳表示，孩子成长过程中，时刻观察、模仿父母的言行举止，一旦父母的角色缺失，孩子就会出现各种各样状况。比如，不尊重他人、性格孤僻、冲动易怒，还有通过反叛来引起关注等。

　　不管教反而越来越疏远

　　经过一个多月的努力，小丁对王增贤卸下了心防，说出了心里话。

　　“不做作业，是我不对。一开始不做，是想老师多看看我，可是时间一长，老师再也没有来找我了……”

　　“很小的时候，妈妈就不在了。爸爸说，妈妈是去了很远的地方，我每次说要妈妈，爸爸就会很难过，时间一长，不敢再说。后来我知道，妈妈是生病过世了，但爸爸一直没有亲口告诉我……”这次，小丁没有再转椅子。他很安静，王增贤把他拉到腿上坐下，拥抱他，喊他“宝贝”，小丁的眼泪一下子就下来了。

　　“我觉得，那一刻，他把我当成了妈妈。”王增贤说，其实，每个孩子都希望当“宝贝”，想要得到温暖和肯定。母亲角色的缺位，让小丁更加希望得到学校、老师的关注，但不做作业不是好方法，最终的结果也让他对学业更加排斥。

　　“谁为他好，其实孩子心里很清楚。我对小丁的行为、学习上有要求，是为他好，所以，当他看到我一脸严肃时，他就会去思考自己做得不对的地方，进而有所改正。俗话说‘打是亲、骂是爱’，也是有一定道理的。如果你不管教孩子，孩子会觉得你把他当外人，反而越来越疏远……”陈玲艳说。

　　纠偏是个漫长的过程

　　之后的几次小组活动，小丁学会了说话时看别人的眼睛，开始学习安静地聆听，还愿意配合参与活动。活动中，陈、王两人发现，小丁虽然在学业上不突出，但他动手能力强，生活上很自立。

　　“小丁的进步有目共睹，但孩子的改变是一个长期的过程，还需要家庭、学校的共同配合。从目前情况看，他的问题仍未解决，还需继续努力。”王增贤说。

　　“孩子的问题，其实是一个家庭的问题。家庭教育的缺失，阻碍了孩子的成长，从而导致了部分孩子认知偏差、情绪困扰、人际交往障碍、攻击行为等，最终成了学校里的‘边缘人’。事实上，这些孩子在其他方面还是有不少闪光点的，只要行为、心理上有所改变，补上了短板，他们将比其他孩子更有想法。”

　　王增贤说，她希望通过“历奇”活动的介入辅导，为家庭和孩子解开心结，纠正孩子的偏差行为，培养孩子良好的情绪智力，懂得感恩、分享，完善自身，“这是个漫长的过程，可能要一两年，可能要三四年……”