浙江在线12月26日讯 （浙江日报记者 石天星 通讯员 黄梓馨)记者今天从省教育考试院获悉，从新高考“首考”开始，考生在查询成绩时将不再只得到一个简单的分数或等级，而是一份包括成绩诊断信息在内的个性化成绩诊断报告。

　　每份学生成绩诊断报告占了一张A4纸，分为成绩信息和诊断信息两部分，不仅提供学考等级、选考等级赋分的成绩信息，还有大量知识、能力方面的诊断信息，包含的信息内容从原先的“卷面成绩”拓展到了“试题得分、学科知识、学科能力、考核目标达成”情况四个方面，分五个层级反映个人在全体学生中的相对水平。

　　第Ⅲ级为平均水平，对应掌握率在全体学生平均值上下各10%的学生。这一级以上按人数再平分为第Ⅱ和第Ⅰ两层级，以下分为第Ⅳ和第Ⅴ两层级。通过细致而又立体的参照信息，学生可以清楚地了解自己在本次考试中已经掌握了哪些知识、能力，尚未掌握哪些知识、能力，以及知识、能力的掌握程度。

　　推出成绩诊断报告是实施考试招生制度改革的组成部分，是对国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出的“完善成绩报告”和教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》中提出的“要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量”的贯彻落实。

　　据悉，本次新高考“首考”，省教育考试院共反馈了59万余份形式相同但内容各异的报告，凡参加选考的学生可以登录省教育考试院官网(http://www.zjzs.net)“浙江省高考学考查询(报名)系统”自行下载报告，参加学考学生的成绩诊断报告则还会由省教育考试院以学校为单位打包分类，下发各市县考试机构，再归入各校。

　　省教育考试院党委副书记谢世平表示，成绩诊断报告的推出实现了考试结果评定从分数到知识、能力掌握状况诊断的跨跃，使考试结果从单一走向多样化，是考试向评价转变的重要突破。“这种突破及进一步深化，必将会对现在的中学教学、教育评价、考试命题等产生长远的影响。”

　　省教育考试院科宣处处长鲍夏超表示，划分等级方法和比例事前都已公布，也得到了普遍认可，但实行等级划分和等级赋分的导向就是希望大家不要过分关注分数，因此具体多少分划入什么等级的原始数据是不公布的。鲍夏超说，实行等级划分和等级赋分之后，不再以几分之差分高下，而是按比例划分等级和赋分，在减轻学生的应试负担的同时，也为学生的素质教育留出了空间。

　　省教育考试院评价处处长李金波指出，推出成绩诊断报告的初衷，是期望可以引导学生、教师、教育管理部门除关心分数外，更加关注学生知识、能力的掌握状况和发展变化，减少对考试结果数据的误用与滥用，缓解“以考试代替评价”、“以考试结果代替评价结果”的现象，促进教育评价更科学。

　　学科知识的具体分项及几种学科能力都是根据高考考试说明中的知识点要求和考核要求制定的，学考需达到必修部分的基础要求，选考除需达到必修部分的基础要求和发展要求之外，还涉及选考模块的要求。“我们主要采用了测量理论中的经典测量和认知诊断理论做好了分类，将其作为一项连续性的工作来做。”李金波进一步解释。

　　省教育考试院提醒考生，使用该报告时还需根据自身实际对诊断结果作进一步的原因分析，以便改进下一阶段的学习。

　　杭师大附中校长任学宝说：“从微观层面上来说，成绩诊断报告能够帮助我们的学生找出自己在特定的学科中有哪些缺陷，从而有针对性地补偿，使学科成绩得到更快地提高，从宏观层面上来说，让学生知道自己的长处是什么，不足是什么，从而更好地认知自己适合哪种学科，不适合哪种学科，更好地规划自己未来的职业，让学生对自己有一个更准确的定位，促进学生在全面发展的基础上个性化地成长。”