浙江在线01月26日讯 （浙江日报记者 何苏鸣 ）“如果你的孩子说他更想学技术，你愿意送他去接受职业教育吗？”25日上午，正在审议政府工作报告的台州代表团会议室，因为这个问题热闹起来。

　　提问者，省人大代表、三门职业中专校长谢卫民，大半辈子都在和职业教育打交道。过去的这几年，他眼看着浙江职业教育创新办学，从小到大，从弱到强，成功迈入全国第一方阵：2014年，浙江高职院校毕业生平均就业率居全国第一，毕业生起薪水平居全国第三；连续多年，中职学校毕业生就业率保持在98%以上……

　　可他依旧有苦恼：即便是自己学校的老师，不愿意送孩子来接受中职教育的依然是多数；即便主动放弃普高来中职的学生数量在逐年上升，他们中的绝大多数还是在选择一条“曲线救国”的道路——通过职业教育体系中的单考单招，更顺利地就读应用型本科院校。

　　“这几年，社会对职业教育越来越重视，专业技术人才的工资待遇也越来越高，可大多数家长依然愿意选择送孩子读普高、考大学，即便最后考取的学校并不理想。这是为什么？”谢卫民代表的诘问，省人大代表、浙江双环传动机械股份有限公司董事长吴长鸿最有感触。

　　每年毕业季未到，他的公司都要去各个专业对口的中职院校“抢学生”， “一面是我们企业急需技术工人，另一面，社会上还是存在着‘重学轻术’、‘重普轻职”的现象，学生及其家长对报考职业院校的积极性普遍不高，有些甚至把报考职业学校作为无奈的选择，这归根到底是社会地位的问题。”

　　“其实，每个人的选择都应受到尊重。”吴长鸿代表说，应该引导全社会确立尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的观念，促成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。

　　让省人大代表、台州学院党委书记潘璋德津津乐道的，是欧亚大陆另一端的“德国制造”。目前，德国共有各种职业学校9000多所，除了30%左右的青年上大学外，大多数人都选择了不同形式的职业教育。二战后，德国之所以能够创造经济发展奇迹，职业教育被称为“秘密武器”。

　　“要真正提高职业教育的社会地位，政府、企业和学校的努力缺一不可。”在潘璋德代表的蓝图中，政府不仅要有对“工匠精神”的宣传，更要有对实践平台建设的政策引导；企业不仅要提高薪酬水平、规划职业路径，更要有意识地参与到校企合作、协同育人的进程中；此外，学校的自信也很重要。

　　“2014年开始，国家深化教育改革，将很多地方院校向应用技术型高校转型。可在这个过程中，有的学校不愿意，这样的抵触情绪，本身就是职业教育发展的‘负能量’。”潘璋德代表说，学校的分类，归根到底只是一个名称而已，只有真正提高办学质量，打造好“职业教育”的金招牌，招生、就读、就业才能真正成为一个良性循环。

　　“这是一个信号。”会议结束后，谢卫民代表指着政府工作报告，逐字逐句念给记者听：逐步放宽高中段教育普高、职高分流限制。“只有取消强制，真正让学生根据自身兴趣、爱好、特长确定职业生涯发展方向，然后选择就读普通高中或职业高中，我们的教育才能真正人尽其才，职业教育也才能真正得到充分发展。也只有这样，我们经济的转型升级才会有更强有力的保障。”

　　在他的设想里，本文开头的提问不再是个问题，也许就在不远的将来。