图一：原来花花小学现在花花学前班；图二：在花花学前班就读的孩子；图三：学校里，2015年冬孩子们在圣诞树上留下的心愿。

　　浙江在线6月1日讯（钱江晚报记者 陈伟利）

　　前言:今天是六一儿童节，有一群杭州的叔叔阿姨给远在云南大山深处的孩子送去了节日祝福。这些孩子很小的时候就知道，有一群杭州的叔叔阿姨在默默地帮助他们，直到现在上了初中、高中甚至大学，叔叔阿姨还在默默地给他们鼓劲、加油。

　　深山里的孩子和这些杭州的叔叔阿姨，有着十年的缘分，有着无数故事——

　　“四十朵花花助学”是一个民间公益组织，它是一群由杭州人组成的助学团队。十年前，他们在云南迪庆州维西县群山深处盖了一个学校，每学期招募来自全国各地的志愿者老师去支教;十年里，“四十朵花花助学”也因不接受任何商业性质的合作成为公益圈的乌托邦。

　　十年，约有500名孩子从花花小学出去;十年，共有97位来自全国各地的志愿者老师前往花花小学支教。

　　2016年的1月下旬，它出了一个告示——结束在云南两个教学点的助学，并详细向社会汇报了花花的资金和资产情况。缘由何在?原来，2015年政府在离花花学校不远的地方投资1000万元建立了一所村小，包括花花、菊香在内的附近几个教学点全部并入新学校。

　　其实，“四十朵花花”与钱江晚报、杭州、浙江有密切关系。2006年，花花学校刚建成，钱报记者亲赴云南，独家率先报道了“四十朵花花”的美丽花开;10年间，“四十朵花花”被杭州、浙江、中央级诸多媒体报道，也因此得到了许多素不相识也不知身在何处的资助者的关注。

　　不久前，钱江晚报记者再次来到四保村，探访花花小学留给当地的故事，也追问纯志愿者学校的未来在哪里。

　　十年，变了的是小学，没变的是让当地孩子快乐成长的心。花花小学结束了，但是，“花花助学”还在，在资助云南维西县的贫困高中生、大学生，还会资助当地叶老师在花花小学的校舍里办起的花花学前班。

　　2006年到2016年，四十朵花花小学，是杭州志愿者送给云南大山孩子的特殊礼物

　　今年小学结束了，但“花花助学”没结束，这份礼物依然影响着大山里的孩子和志愿者

　　十年。写给千里之外的花花小学。

　　2006年到2016年，四十朵花花小学，是杭州志愿者送给云南大山孩子的特殊礼物

　　今年小学结束了，但“花花助学”没结束，这份礼物依然影响着大山里的孩子和志愿者

　　十年。写给千里之外的花花小学。

　　记者在村里随意向遇到的村民打听花花小学，几乎每个人都有关于花花的记忆。

　　鲁师傅，黝黑的脸庞告诉我他是一位农民。“花花小学啊，很好，我孙子以前就在这里读书的，他很喜欢到学校去，很好。”朴实的农民一直用“很好”这样朴实的形容。

　　从花花毕业出去的孩子，他们中最大的已经是大二学生，花花的点点滴滴都是他们最深的记忆。

　　●和云海，现在是云南民族大学的大二学生，花花小学的第一届学生。2006年花花小学建成开学，他是一名四年级学生，当时他在作文里写道:希望四十朵花花小学永远开在四十驮。

　　现如今，他觉得在花花他学会了自己思考:

　　花花小学给我印象最深的是有很多书看。在花花小学之前，要走半个小时去四保完小，才有一点图书，我只能从别人那里偶尔借一两本看。到花花小学后，教室两边的墙上都是书，下课、中午、傍晚或者晚自习做完作业都可以自由看书，我看了好多书，《哈利波特》就是那个时候看的。

　　花花的老师给我们启发，让我们自己学习、自己思考，正是用这样的方法，我后来上初中、高中摸索出了自己的学习方法。

　　●浩卫美，现在是云南保山学院的大一学生，她是花花小学的第二届孩子，在花花小学读了三年级到六年级。她非常感谢花花，让她学会自信:

　　花花的志愿者来了，课程丰富了很多，还有了体育课、劳动课、英语课等等。

　　有一年暑假，老师带我们去大理参加火苗夏令营，有个老师讲了一个故事，大意是有个女孩特别自信、特别勇敢和坚强，讲完故事，他很神秘地拿出一个盒子，说盒子里就是故事中的女孩，让我们每个人看了后不能告诉别人。我探进头去看，盒子里是一面镜子嘛。后来我才明白老师的用意。直到现在，有时候遇到困难，我会用这个故事鼓励自己。

　　志愿者的花花:各种制度都是为了孩子的成长

　　整个强大的后援团虽然在后方，但是为了小学的发展，贡献的不仅仅是义款，还有管理的智慧，他们为学校制定规则，管理流水的志愿者，关心孩子读书也关心孩子的生活。

　　罗刹是花花十年从始至终的后援团成员，她清楚地知道花花是如何一步一步走来的。

　　她介绍，花花最初介入当地的教学，以“帮助”为主要目的，这几乎也是前5年的着重点——更偏重于硬件改造和规章制度的完善，但后来花花后援团逐渐认识到教育的严肃性和科学性，不是依靠单纯的帮助能解决的，后5年花花更偏重于教育本身。

　　罗刹说，花花每学期要进行优秀课程的评比，有很多创新课程。她印象最深的一堂课是小唐老师给二年级孩子上的数学课，课时的要点是两位数的加减法。小唐老师全程以小松鼠闯关的游戏呈现，有一只松鼠要把20个松果安全地送回家，给松鼠妈妈和小宝贝们吃，过河时掉了2个，还剩几个;树林里又捡到6个，还有几个;孩子们可有兴致了，自己给松鼠设置了很多关卡……下课了，孩子们仍沉浸在小松鼠闯关的游戏中。

　　有一节思品课的主题是帮助，志愿者老师让孩子们通过搬柴来体会。学校食堂做饭要烧柴，志愿者老师让一年级和三年级的孩子同时搬，一年级的孩子肯定搬不过三年级，老师就给孩子们分组，一年级的组里分几个三年级的孩子过去。最后柴搬完了，孩子们体会到什么是帮助。

　　对于制度而言，在一个没有绝对主心骨的学校里，如何制约一年一变动的志愿者，保障孩子们的利益?

　　前方志愿者老师每周会开例会，内容包括学校行政和后勤，比如下周谁买菜、哪些东西需要修理;每个老师上课的进度、班上每个孩子的情况等等。这些内容全都形成会议纪要传给后援团。

　　花花十年，前方遇到的很多事情都是通过会议投票决定的。“有一位志愿者，大家觉得他公共的活干得太少，在例会上投票一致决定让他下山。”罗刹说。还有位志愿者，主课上着上着就变成了谈“心灵成长”，课本内容基本没怎么教，最后也被投票要求离开。

　　2010年起，每周一次小例会、每月一次大例会(后援团相应每月一次)，便作为一个制度确定下来。

　　所以后援团和志愿者做的，都是为了花花追求的核心价值和目标——让孩子身心健康，有积极开朗的精神面貌，注重好奇心和创造性的保护和培养，整个童年时期小学阶段的快乐成长。

　　十年是结束

　　也是开始

　　三月的时候，花花小学的痕迹还在，我在学校里闲逛，看到老师和孩子手绘的墙壁;看到去年圣诞节时志愿者老师给孩子们做的圣诞树，树上挂满的小纸条上写的是孩子们许下的愿望。我看到上面写着:“有很多朋友”、“我的愿望是能让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、妹妹过上好日子”;看到二年级教室里贴着一张二年级同学和老师共同讨论制定的班规;我看到的是孩子们的快乐，还有志愿者的用心。

　　而有着20多年教育公益经历的资深教育公益人梁晓燕，这样评价“花花”:志愿者办学有很多优势，首先志愿者很用心;其次助学团队对教育有想法有追求，能创造出很多新课程，努力实现素质教育;最后，志愿者有足够的外部资源可丰富孩子的学习，比如带孩子去夏令营等。这些优点是当地学校无法实现的。

　　要说志愿者办学的不足，那就是志愿者的流动性较大。

　　梁晓燕认为，公益学校发展到一定阶段，如果当地政府有足够的实力来承担，能契合学生需要安排教育资源，那么公益学校就完成了它的使命，但公益学校在目前我国特定的地方还是被需要，和当地的办学是补充。

　　花花十年留下的故事很多，印记和思考也太多，小学结束了，但是爱不会白白付出。再过十年，花花培养出的孩子和志愿者，会更清晰地说出，这所学校对于他们的人生有多少意义。