浙江在线６月１０日讯（浙江日报记者　纪驭亚　董颖）　９日，２０１６高考落幕。浙江高考试卷命题组、高中名师对试卷进行了分析，这是给今年考生的一次回顾，相信对明年考生也有很大启示。

　　语文：重视文化传承关注社会现实

　　２０１６年我省高考语文命题在题型、考点分布、考查层级、分值、难度等方面整体上与去年一致，保持了稳定；特别强调了“突出能力考查，重视文化传承，关注社会现实、传递正能量”三大特点。

　　评析：本年度高考作文的最大特点是明确规定考生须写“论述类文章”，以加强对考生逻辑思维能力，特别是思辨能力的考查。长期以来，“文体自选”在给考生更多文体选择自由的同时，也留下一些不容忽视的弊端：因文体界限的模糊，考生往往偏向于写“夹叙夹议”式的文章，终因缺少思辨力量和实证精神而流于虚华浮浅。此次限定写论述类文章，正是要正本清源，不但着眼于落实新课改强化学生较高层级写作能力的要求，也为考生日后进入高校深造以适应知识创新这一目标而打下扎实的写作基础。

　　本次作文题提供的材料，以日渐进入我们生活的网络世界为切入点，着眼于ＶＲ（虚拟现实）技术的演进，指出“虚拟”越来越成为“现实”的发展趋势……网络作为一种虚拟世界，毫无疑问正在改变我们的生活，这与考生的实际生活很贴近；对这样的“新世界”，考生一定会有很多感受和想法。如何正确对待这种新生活，是年轻一代必须思考的问题。这个问题具有丰富的内涵，不仅与今后的社会发展前景密切相关，而且牵涉到人与自然、人与社会、人与人乃至人与自我的关系。

　　把试题语料视为传承中华传统文化的重要阵地，如浙江卷专设的传统文化经典阅读题，语料选自《墨子》中的《节用》，这在当前历史条件下，对于中学语文教学具有重要的导向意义。　（语文学科组）

　　数学：回归教材，重视思维启迪

　　评析：数学试卷在全面考查基础知识和基本技能的同时，突出了理性思维考查。试题情景熟悉，朴实灵活，充分考查了学生的数学素养、思维品质与学习潜能，体现出较强的区分度和选拔功能。关注思维，凸显能力。大多数试题入口宽、方法多，以此来甄别学生思维，如理科第１９、２０题，文科第１５、２０题，入口比较容易，但想顺利解决，或全身而退，需要学生具有较强的思维能力和解题能力。因而要引导中学数学课堂教学更多地关注数学的思维、数学的本质，在着力提升学生的数学核心素养上下功夫。重视思想，意蕴深刻。两份试卷，大大小小五十多题，每一个题目都有丰富的内涵，许多试题涉及到了数学中最常用的“函数与方程、数形结合、命题转换、分类讨论”的数学思想方法。

　　统揽全卷，再一次传递出一个信息：考生盲目的题海战术，已适应不了当前的高考卷。高中数学教学要回归教材，要重视思维的启迪，重视课堂教学的研究，克服“满堂灌、重训练”的现象，在培养学生的思维能力、提升学生数学核心素养上做功课。

　　（省教育厅教研室特级教师张金良，杭州学军中学高级教师张春杰）

　　英语：将对词汇量和书面表达要求大有提升

　　评析：２０１６年１０月我省将迎来深化高中课改后新高考的首次英语考试，新高考将在词汇量和书面表达两方面要求大有提升。而今年的高考卷已经在两方面作了巧妙创新：一是根据现行的《考试大纲》要求，通过考查词汇的派生和活用（如完形填空试题中的ｕｎｂｅａｒａｂｌｅ），引导考生在今后的学习中积极关注构词法，掌握正确、灵活、有效的学习方法。二是强化对考生思维品质的考查，如提升了书面表达试题的思维能力要求。该试题走出了近几年的“２选１”固定模式，转为２合１模式。“Ｐｌａｎｎｉｎｇ　ｉｓ　ｇｏｏｄ，　ｂｕｔ　ｄｏｉｎｇ　ｉｓ　ｂｅｔｔｅｒ”的作文题要求考生先要掌握ｐｌａｎｎｉｎｇ和ｄｏｉｎｇ之间的辩证关系和内在逻辑，再通过具体事例来说明对此名言的理解，既延续了往年开放性强的特点，又对考生的审题能力和语言思辨能力提出了更高的要求。　（英语学科组）

　　近年来浙江高考英语试卷强调的语言知识、语用能力、跨文化交际能力和思维能力，以及在阅读理解基础上的表达能力，终将是考试改革的重要指向。高中英语教学要不断加强阅读教学和阅读教学研究，高中英语教师要加强自身的文本解读能力和阅读教学能力，进而多方位、多层次、多角度思考英语教学，注重基础，重视综合语言运用能力和学习策略的培养。

　　（省教育厅教研室特级教师葛炳芳，杭州第十四中学特级教师孔慧敏）

　　文综－政治：整体难度与前几年大体相当

　　评析：与以往的高考试卷相比，试卷形式、结构保持了相对的稳定性、连续性。在难度的设置上，选择题与去年基本持平，非选择题则略有提升，但试卷整体难度与前几年大体相当。稳中略有变化，如更加突出了对考生把握材料主题，读取材料有效信息，运用知识分析问题、解决问题的综合能力的考查。试卷中的许多题目，如，猪肉价格上涨、“僵尸”企业、净网行动、精准扶贫、Ｇ２０等素材，都取材于现实生活，洋溢着浓郁的时代气息。

　　（嘉兴高级中学特级教师潘新华，浙江省余姚中学特级教师骆柏林）

　　文综－历史：关注时代与现实

　　评析：试卷风格平稳传承，稳中有新，体现一定的开放性。例如，４题以诗词歌赋所蕴含的历史信息为素材，凸显“诗证史”的史学方法；３８题“材料一”以文字式漫画表现１９４７年中美贸易状态。历史学科的命题也离不开对时代和现实的关注。如３８题以１９４７年这个转折性年份为切入点，既横向考查２０世纪４０年代后期中国社会诸问题，又纵向考查新旧民主革命的新陈代谢，体现了小切口、大跨度，多角度、深分析的特点，命题设计立意高远，呼应了中国共产党领导人民实现中华民族伟大复兴中国梦的宏大主题。

　　（历史学科组）

　　文综－地理：图文材料量有所减少

　　评析：试卷总体难度控制得当，基本延续了前些年的特点，给考生以熟悉感和亲切感。而图文材料量有所减少，表述更加精简，减少信息阅读量，减轻文综整卷压力。需要注意的是，全卷以区域作为载体的试题约８８分，充分体现了地理学科区域性的特点。如第７、８题五省市经济发展状况比较，第３６（１）题，甲、丁两地粮食生产比较，为不同区域某一地理要素空间分布及区位异同比较。试卷还注重用整体的观点分析和解决问题能力的考查，加强试题的综合性。第５、６题中引入了“阶地”等新的地理概念和知识，考查学生当场学习和运用知识进行分析判断的能力。

　　（宁波中学特级教师常海东，浙江省教育厅教研室特级教师郭剑峰）

　　理综－物理：关注物理本质

　　评析：试卷命题风格保持稳定，入手容易，梯度合理，避免复杂计算。主要特点有：

　　立足学科基础，第１４、１５题的素材均取自于教材，考查考生对基础知识的理解程度。第１７题是日常生活中广泛应用的身高体重测量仪，需要学生找出相关物理量在具体问题中的相互关系。重视实验能力，如，第１５题是来自于教材的演示实验，考查学生对静电感应原理的理解。实验题都彰显了实验教学中必须重视思维的参与，务必手脑并用。强化模型建构，试题强调理论联系实际。如，第２３题在真空环境内探测微粒在重力场中能量的简化装置，要求考生把具体情景转化为普通的平抛运动模型。

　　（省教育厅教研室特级教师沈启正，杭州市富阳区教育局教研室特级教师何文明）

　　理综－化学：热点问题融入情境素材

　　评析：试题巧妙地将新材料、新能源、环保、医药和公共安全等热点问题融入情境素材，立足于用中学化学知识、原理来分析和理解生活实际、工业生产和科学研究中的问题，体现了化学学科的核心价值。如第１３题用元素化合物知识解决工业废水和废气的综合处理问题，就宣传了浙江省“五水共治”的环保理念。试题重视基础知识与技能考查的同时，客观题难度有梯度，主观题的设问由浅入深，有利于中学的分层施教和大学的分层选拔。

　　此外，试题突出考查了考生自主学习能力和新情境下灵活运用知识的能力。部分试题要求考生在充分理解工艺流程图、实验数据表和装置示意图的基础上进行解答。

　　（化学学科组）

　　理综－生物：突出核心知识，强调学科综合

　　评析：试题考查了物质运输、光合作用、细胞增殖、遗传和育种、植物激素调节、动物生命活动调节和种群特征等学科核心知识。同时，强调学科知识综合，以考查考生更大的知识覆盖面和知识体系的建构，如第１、３、４、６题等，是跨章节或跨模块的学科内综合题。试题背景紧密联系日常生活、医疗保健、生产实践、现代科技等方面，如第６题考查遗传病和第３２题考查基因工程与育种等内容。试题还注重理性思维和科学探究能力的考查。

　　（省教育厅教研室特级教师周初霞，杭州第十四中学特级教师方淳）