浙江在线8月24日讯（钱江晚报记者　张冰清）昨天，浙江省教育厅对外公布了《浙江省普通本科高校分类评价管理改革办法(试行)》(以下简称《办法》)。

　　今年，省委深改办将“推进普通本科高校分类评价管理改革”列为重点改革项目。《办法》为全省高校的评价管理提供了准则，从今年下半年开始实施。每年，高校先自我进行指标评价及计分，再由省教育厅组织专家进行审核评价和计分，最后按类型依分数高低排序，评出等级，并进行通报。

　　高教处副处长王国银介绍，由卡内基教育促进基金会制订的大学分类，是目前美国高等教育界最为广泛采纳的划分方法。它把学校划分为六大类型，包括大型研究大学、小型授予博士学位大学、综合教育机构、学士学位教育机构等。

　　在国内，国家教育发展研究中心曾将我国高等学校分为研究型大学、教学科研型大学、本科教学型学院、专科教学型学院四类。

　　目前，国内外评估机构对高校的评价(排行榜)多以同一标准衡量学校，且又以学科、科研评价为重。

　　最终，《办法》从两个维度对高校进行分类。和其他单一维度的分类方法相比，这种分类方法综合性更强，定位更精准。

　　维度一:根据人才培养、学科建设、科学研究、师资队伍等因素，将高校分为研究为主型、教学研究型、教学为主型。

　　维度二:根据学科门类、专业大类及专业数量等，将高校分为多科性和综合性。

　　两个维度结合，全省的高校被划分为六种类型，形成一个“六宫格”，即综合性研究为主型、多科性研究为主型;综合性教学研究型、多科性教学研究型;综合性教学为主型、多科性教学为主型。

　　比如说，浙江工业大学为综合性研究为主型;杭州电子科技大学为多科性研究为主型;杭州师范大学为综合性教学研究型。

　　分类是由学校按照分类标准指引，根据自身实际和发展定位选择申报，一旦选择原则上3年内不得调整，以促进学校专心按分类定位办学。

　　除了分类标准，办法还规定了详尽的评价体系。各指标体系包括一级指标、二级指标、观察点及评分标准和计分办法4部分，总分1000分。

　　其中一级指标相同，包含高校人才培养、师资队伍、科学研究与社会服务水平、学科专业建设、国际交流和学校影响力六个方面;二级指标有差异，重点体现在观察点、评价标准和计分办法以及分数权重划分上。

　　为力求公平公正，设计指标、采集数据，要充分考虑可比性和易取得性，尽量多采用第三方评价数据，多使用生均和师均值进行比较，多显示年度进步情况。

　　考虑到一些学校涉及领域的独特性，《办法》专门设置了“替代性指标”，由学校自己提出，至多可提5个，经省教育厅认定，指标须与同类院校同一指标具有可比性。

　　浙江中医药大学副校长李俊伟坦言，作为一所中医药特色大学，此前很难跟综合性大学竞争。现在，学校将自身定位为多科性教学研究型高校，就可以一心一意发展自身优势学科，避免和其他大学的同质化竞争。

　　对于中医药大学来说，中医经典背诵是培养学生的重要一环。他们或许尝试将“中医经典背诵比赛”申请为“替代性指标”，以突显学校特色。