浙江在线6月7日讯 在刚刚过去的“六一”儿童节，各家早教机构几周前就开始打出儿童节主题的促销活动:课程优惠、教具打折、亲子活动等宣传的易拉宝摆放在店门口醒目位置，墙上也贴满海报。

　　“如果在孩子出生第三天开始对他进行教育，那么实际上你已经晚了两天。”在早教行业，这几乎是每个业内人士常常挂在嘴边的“金句”。这一理念所传达出来的紧迫感打动了很多望子成龙、望女成凤的年轻父母。于是，在各种早教机构、各种潜能挖掘班上，总能看到家长们带着孩子忙碌的身影。然而在各种“高大上”的早教班背后，却隐藏着种种乱象。

　　小娃娃扎堆上早教班成风潮

　　市区李女士的孩子目前两岁半。从大着肚子的时候起，她走在路上就不断收到来自各种早教机构的宣传单。各种洋品牌本土品牌看得人眼花缭乱，个个号称是“全球领先”“精英教育”:有的说是以“3s”理论为核心教育思想;有的说自己是“早期潜能开发课程”;有的进行语言能力开发，并配上外教;有的开出了舞蹈、音乐、绘本等课程;有的针对3～6岁宝宝开设了“成功宝贝教程”，据说是汇集领导才能、语言沟通、经济理财、心理修炼等八大领域。

　　孩子出生后，李女士发现，身边很多朋友的孩子都进了早教机构，最早的从几个月开始就每周叼着奶瓶、带着尿不湿奔波在“上课”路上。家长们送孩子去早教班的考虑有这样几种:

　　一是可以学习一些知识，开发智力。早教能按照月龄的发展规律帮助培养孩子的各种能力，尤其是有些上过早教班的孩子在画画、识字、表演、计算等方面，往往比没上过早教班的孩子表现好。别人家孩子报了学得早，自己家孩子要是前期教育跟不上，以后上学时就会落后别人家的孩子。现在所有家长都在争取赢在起跑线上，不报早教班就会有种“刚起跑就输掉了”的感觉。

　　二是很多家长工作比较忙，陪伴孩子的时间不多，平时就是爷爷奶奶外公外婆拿着平板电脑放动画片来安抚孩子，这对孩子而言不是很好的教育方法，所以送孩子上早教班。这既能让孩子得到更专业的早教，家长也能学习点育儿知识，比如给孩子选对适合孩子月龄的玩具、音乐、儿歌。

　　三是许多人都生活在楼房里，彼此隔绝，小区里差不多年纪的孩子也就那么几个，早教班提供了一个适合孩子玩乐的环境，孩子能够在这里接触更多小朋友，锻炼社交能力，为孩子进入幼儿园等做了良好铺垫，也给亲子互动提供了一个不一样的场所。

　　关于上早教班有没有用的问题，家长们纷纷表示“说不清楚，看不出来”。有个家长干脆说:“不用想着早教能学到什么，别以学习为目的，只要孩子喜欢那个环境，爱在那里玩，就好了!”  

　　市场扩展快乱象多

　　早教这一舶来概念在中国市场持续膨胀。据中信证券研究部统计，2013年中国针对儿童早教教育的市场规模达到2130亿元，占整个中国儿童消费市场规模的15%。爱早教发布的2014年中国早教市场分析报告显示，在其回收的3060份有效问卷中，64.4%受众有意愿使用早教机构的服务。

　　记者采访发现，由于需求旺盛，近两年我市早教机构呈爆发式增长态势，它们的教学理念和侧重点各有不同，有的以智力开发为主，有的以技能学习为主，有的以兴趣培养为主，有的以身体锻炼为主，有的以亲子互动和习惯养成为主……唯一的相同点是:价格不菲。45分钟一次课，定价至少100元以上，有的甚至高达200元。此外，一些早教课程顾问通常会建议家长报一年的课程，一周两三次课，一年下来最低也要1万多元，早教的价格高得甚至超出大学学费。所有机构都是预付，一旦交款，即使上不完也不能退。外地已经出现过一些早教机构“跑路”的情况，让缴纳了高额费用的家长们欲哭无泪。

　　与高昂的学费相比，早教机构提供的服务往往并不如人意。严格来讲，早教机构从业人员的要求，要高过幼儿园教师和一般护理人员。这是因为早教涉及的专业多而复杂，包括教育学、卫生学、社会学、社工服务及婚姻家庭关系的处理。然而，现实的教师队伍质量难如人意。目前，我国还没有与早教教育相应的学历教育，早教老师往往来自其他专业。有些早教机构的师资培训十分粗糙，一个无育儿经验的毕业生经短暂培训便上岗。记者在一些早教中心的招聘启事里看到，最常提到对应聘者的职业要求则是“喜欢孩子”“形象好”“有耐心、擅长舞蹈、绘画”等非专业要求。

　　在建筑方面，据公安部消防局对幼儿园建筑要求，托儿所、幼儿园一般宜单独修建，如设置在多层建筑中，不应超过三层。对有着年龄更小学生的早教机构，却无相关硬性规定。卫生和安全方面也没有硬性规定。

　　孩子一定要上早教班吗?

　　在“全面二孩”政策落地、孩子普遍精细化培养、各类早教机构层出不穷的大环境下，早教到底要不要上，早教到底教出了什么，究竟值不值，已然成为越来越多的孩子家长关注的话题。

　　对此，高级育婴师高继先说，根据国内外早教研究，0~3周岁是孩子大脑发育的关键时期，可塑性特别大，健全、良好、丰富的环境刺激可以促进大脑结构和整个功能的发育。比如，孩子1周岁之前，还不怎么会说话，这时候可以通过“感官享受”“语言游戏”、训练手动作等办法，比如带孩子去看花草、看动物、看艺术品、看气象变幻，听音乐、听说话、听鸟叫虫鸣，嗅各种花香、化妆品香和烹调香味，用手和皮肤接触各种物体、动植物，来进行视觉、嗅觉、触觉等的开发。等孩子再大一点，就可以跟他进行辨别颜色、图形和形状的游戏，体育游戏，逗引观察，讲故事、念儿歌、猜谜语等。不同年龄段有不同的针对性训练，天长日久，对孩子的语言、行动、智力发育会有非常大的好处。不过，这些事情最好由孩子的父母在家里做。假如家里人没有这个能力，可以求助于专业机构。

　　金职院师范学院从事多年学前教育的纪红霞老师则说，她对本地的早教机构没有系统地考察过，不是很清楚现状，但就早教这件事情本身来说，还是有意义的。她说，早教是个很宽泛的概念:小朋友在每个年龄段都有身心发展的需求，学龄前是孩子重要的发展阶段，家长要遵照其生长规律引导和支持他们成长。在这个过程中，“回应孩子的情感需求，提供安全感”是最重要的一环，所以，家长需要“有质量”地陪伴孩子。她所知道的早教机构的课程体系，大多强调父母和小孩一起参与课程，就是体现陪伴和情感交互。

　　虽然父母在家里也可以陪伴小孩，但小孩子的发展有个从家庭到社会的过程，这是一个必然的社会化过程，他们也会和各年龄段的人们交往，也需要适应各种不同的社会场所。从这个角度来看，具有科学养育观念的早教课程可以提供相应的一些资源。此外，与以前相比，现在的家长更加重视育儿，年轻爸爸妈妈在养育小孩子的过程中也会有压力，有很多信息想与外界交流。早教课程提供了家长聚在一起的社交机会，妈妈们能够释放情绪，缓解焦虑，交换育儿信息。所以，同上一个早教班的爸爸妈妈，很有可能成为朋友，这对养育者本身是一种社会支持。