浙江在线12月7日讯 到今年的11月底，嘉兴高级中学的学生在2016年已经获得了16个发明专利，在我省高中生研究性学习和综合实践活动中备受瞩目。嘉高师生是怎样做到这一点的?

　　鼓励学生大胆想象

　　“嘉木扬长，高德归真”，鼓励学生走进生活、大胆想象，是嘉兴高级中学开展创新教育的重要理念。学校一直鼓励学生跳出课本，不能只关注课本知识;跳出教师，不迷信权威、不轻信已有结论;跳出课堂，关注自然、社会、人生、生活科技，在生活中应用知识。利用太阳能的“新型公交车站”，解决提重物时手被勒疼问题的“购物袋手柄”，方便两片蚊香分离的“蚊香分离器”，解决蚊香灰问题的“多功能蚊香盒”，不用戴耳塞直接无线遥控的“太阳能蓝牙音箱”……这16项专利显然都来自日常生活的观察和体验。

　　简易脱水器的灵感来自于住校生活。住校时晾晒衣服相对麻烦，脱过水的衣服干得快一点，学生们借助物理知识，在老师的帮助下，发明了一个手动脱水器。改良公交车站的专利人宋子健同学这样解释他的创意:“一般公交车站都没有照明，所以晚上不显眼，人们等公交车时会害怕。嘉兴的光伏发电产业很发达，我就想，能不能利用太阳能，白天发电储电，晚上用于照明?后来我又想，夏天等车太热，能不能加个雾化装置来降温?发明就是要大胆想象。”和学生一起申报专利的胡元旭老师说:“创意，虽说是一瞬间的灵感爆发，但背后还是有不少小窍门的，只有好习惯的长年积累，才能爆发瞬间的创意。要有随手记随手画的习惯，观察身边的各种物品，看它们有什么缺点或不方便，然后开动脑筋进行改良。所以，老师要引导学生走进生活，观察生活。”

　　喜爱小制作小发明是嘉高学子的传统，这从嘉高历年来获奖的研究性学习成果中就可以看出。学校每年科技类社团招新成员时都很火爆，创新成果能帮助学生获得高校自主招生报名资格，更点燃了学生们研究和创新的激情。

　　从实验室到师资多方助力

　　嘉高通过制作展板、组织专利权知识讲座、普及专利知识，让学生充分了解专利价值，形成专利申报意识。利用“嘉高讲堂”举办创新讲座，鼓励科技社团的建设，让更多同学参与创新实践。从2007年开始，学校建设了第一个创新实验室:擎天机器人实验室。2009年，工作室成员获得了第九届中国青少年机器人竞赛全国一等奖。之后，逐步更新设备后的机器人实验室成为嘉高学子进行发明创造的摇篮。随着我省高中深化课程改革步伐的推进，嘉高先后建设了政治创新实验室、新能源科学与工程实验室、无土栽培实验室、微电影工作室、精工实验室等多个创新实验室，同时升级改造了擎天机器人实验室。

　　学校还积极寻求科技企业、大专院校的支持，开展智力引领。秀洲区光伏企业提供了技术支持、设备支持、实践支持，企业淘汰下来的设备成为学生实验的平台。太阳能电池设备、高精度的光强传感器、电学传感器设备，都已进入学校新能源科学与工程实验室;同时，企业也为学生学习实践从课内走向课外提供了条件。从大专院校引进的《机械基础》、《数控编程》等课程，请大学老师根据高中生的特点进行修改，由大学老师授课，智力引领进入更高的层级。

　　学校为每个班级配备了研究性学习负责老师，由指导老师负责班级研究性学习项目的日常管理工作，如选题指导、统计以及研究成果的收集。同学根据兴趣自由组合，可以在全校范围内寻找自己的研究项目指导老师，在指导老师的帮助下，借助学校的创新实验资源完成研究。学校还设置了科技创新教研组，专人负责每学年各班研究选题的汇总以及校级评比展示等工作，不定期编辑研究性学习成果专刊。

　　抓住深化课程改革增加选修课程这一契机，嘉高着力课程建设，把创新教育确定为基础选修课程，每学期开设，鼓励全体学生在不同学期进行选修。老师们编写了《高中生怎样进行微课题研究》、《物理与生活》、《小发明基本方法》等创新教育选修课程，让创新教育进课表、进课堂，将创新教育规范、深入、持久地开展下去。怎样检验学生的创新能力?除了引导学生申请专利、参加各类竞赛，学校还有两条检验标准:在三年高中学习中所有同学要参与1个及以上学生微课题、在三年高中学习中所有同学要参与10个课外实验，既让学生的收获和改变有了检验的标准，也无形中推动了创新实验在嘉高的普及。