浙江宣传 | 我们的学习应该是生动的

　　大家喜爱理论学习吗？可别一看到这样的字眼就“望而生畏”。打开一些社交平台，可以发现，很多人对理论学习并非“不感冒”。比如，在豆瓣上，《马克思恩格斯选集》等经典之作的评分都在9分以上。

　　不过，一谈及理论学习，还是有人会在心里犯嘀咕，要么说“不知道学了有什么用”，要么说“不是不爱学，而是学不懂，太枯燥”。

　　今年，习近平总书记为第六批全国干部学习培训教材作《序言》，深刻阐述了全党加强理论武装的重大意义。总书记指出，新时代以来，党的理论创新和实践创新是十分生动的，我们的学习也应该是生动的。

　　那么，如何将学习变得生动，又如何生动地学习？值得我们深入思考。

　　一

　　为什么在一部分人看来，理论学习这么难？究其原因，还是在学习方法和形式上出现了一些问题。

　　比如，浅尝辄止难深入。浅尝辄止，就是“蜻蜓点水式”“走马观花式”的浅表化学习。不可否认，受到客观因素限制，一些同志工作压力大，可自由支配时间少，没太多时间学理论，只能点到即止；但也有部分人的问题出在主观学习态度上，对于理论学习静不下心、浮于表面，一本书翻几页就罢了、一堂课稍微听一听就算了。不深入进去，自然感受不到理论的生动，也容易陷入“什么都知道一点，但不多”的困境。

　　比如，碎片学习无体系。互联网时代，人们更喜欢追逐新鲜事物，崇尚快节奏、“打直球”的知识获取方式，习惯于十几秒看一个视频、几分钟看一部剧，对一些理论解读类的短视频也是选择部分内容进行浏览。此外，大数据算法下的精准推送，又将人们困在了“信息茧房”里。久而久之，我们所汲取的知识也呈现出越来越碎片化的状态，知识点难以连成线、串成网，理论学习难以体系化，只能东打一拳、西敲一棒。

　　又如，形式主义常敷衍。少部分单位不同程度存在重业务培训、轻理论学习的问题，或是在组织学习时草草走个过场，或是将理论学习作为一种强制性任务派发，只关注表面成果、不关注实际效果。网络上就有网友吐槽：“单位理论学习，就一件事，上传学完后的页面截图”“线上课程开在那里刷时间就行了”……如此形式化，导致一些党员干部逐渐认为“理论学习没啥意思”，甚至产生抵触心理。

　　再如，方式陈旧难接受。部分单位理论学习的方式还是用的老方法、旧套路，多是读一读报告、传阅传阅文件。停留在“纸面上”和“口头上”的学习，缺少鲜活的方式方法，就无法知其言更知其义、知其然更知其所以然，难说能够产生多么深刻的价值认同。

　　二

　　有人说，理论学习就像徒步登山，迈开步伐、拾级而上，终能站到山顶，领略到沿途的美景，也欣赏到“一览众山小”的壮美风光。在笔者看来，充分去学习与汲取，将让我们收获到这样几种“风景”：

　　一则有助于个体对事物发展、社会发展的规律形成更深刻的认识；二则有助于塑造健康正确的人生观、价值观，让内心更加充盈。对党员干部来说，用理论武装好头脑，更是将思想的堤坝“筑筑牢”、为精神“补补钙”的关键一招，帮助我们理解所选择的道路“从何处来，往何处去”。此外，正所谓“知者行之始，行者知之成”，一旦将理论知识内化于心、转化为行，还将形成学习与实践之间螺旋上升的过程，能思考得更清楚，能干得更明白，将知识转化为干事创业的养料与动力。

　　而如果不学习、学不好，在学习时只是读读背背、抄抄画画，无法联系实际，就难以感受到理论的生动与魅力。久而久之，理论终将丧失生命力、感召力，我们的生活与实践，也少了一位指路的“导师”。

　　现实中，有的人因“山高水远”而畏难，对理论学习产生恐慌情绪，高山在前而不敢攀。殊不知，理论学习也可以成为一种生动的“精神享受”，能使人学来津津有味、乐在其中。

　　党的理论创新是生动的。我们党的理论创新观照现实，能够切实解决实际问题，不搞无病呻吟、故弄玄虚那一套。比如，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”“保障和改善民生既要尽力而为，又要量力而行”“绿水青山就是金山银山”“构建人类命运共同体”等，无不是生动的，将我们党治国理政的方针政策用清新自然的语言表达出来，平实晓畅、活泼灵动、温情有力。

　　党的实践创新是生动的。我们在如诗如画的美丽乡村，看见村咖、民宿、返乡青年、数字游民构筑起一道道新风景，感受到点“绿”成“金”的魔力；于政务服务体验从“最多跑一次”向“一次都不用跑”的跃迁中，体悟到“以人民为中心”的思想境界……当这一幕幕画面映入眼帘，怎会令人不觉生动与感动？

　　学习的过程也可以是生动的。《之江新语》中有一篇短论，用晏殊、柳永、辛弃疾的优美词句，比拟理论学习的不同心境、不同阶段。从独上高楼、眺望前路，到认定目标、苦心钻研，到最终拨云见日、收获“蓦然回首”的惊喜，这一过程虽有“爬坡”的疲惫感，但收获的快乐一定是妙不可言的。

　　三

　　习近平总书记强调：“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的。”这为我们如何进行学习提供了思路与方向。那么，具体而言，该怎么进行？至少有这样几个“度”要把握好。

　　保持常新的“鲜度”。兴趣是学习的重要指南，人们往往偏好那些能点燃自己学习热情的形式和内容。随着互联网技术的发展应用，学习的方式更加信息化、多元化，这为学习带来了很多新的“打开方式”，如果方法得当，理论学习就将更具吸引力、感染力。

　　比如，有短视频博主以“马克思是怎么看待打工人躺平的”这样的新颖视角，剖析上班“摸鱼”想躺平这一现象的本质，获得百万点击量；浙江的“8090”和“00后”宣讲员们，通过情景剧、直播、“脱口秀”等形式进行理论宣讲，让理论学习脑洞大开、常常“上新”，受到诸多好评。

　　不过，鼓励形式创新，也需警惕“形式大于内容”的倾向，缺少思想内核、变味走样的学习，并不是生动学习的应有模样。

　　直抵人心的“深度”。理论学习只满足于记一些概念、背几个提法，停留在做几道题目、刷几个视频是不行的，一次次用心读、重点读，才能产生一次次的新理解、新感悟。应该系统性地读原著学原文，多思考、真领会理论背后的哲理道理。像这次新出版的第六批全国干部学习培训教材，就是我们全面系统学习的好读本，值得深深体悟。

　　融于实践的“温度”。延安整风时期，毛泽东同志曾批评一些学风不正的人：有人仅仅把马列主义之“箭”拿在手里搓来搓去，连声赞曰：好箭！好箭！却老是不愿意放出去。学习的最终目的，还是与实践进行融会贯通。将学到的真本领、硬功夫融入到解决发展问题、回应发展需求的过程中，学习才能真正产生更深刻的意义。

　　生动的学习应该融入思想与观念，成为一种“肌肉记忆”，体现在日常与实践，成为一种“生活惯性”。对于党的理论创新和实践创新，当我们人人皆学、处处能学、时时会学，生动的学习也将成为一幅生动的图景。