浙江宣传 | “没苦硬吃”，有没有必要

　　暑期档已近尾声，电影《抓娃娃》作为一部探讨教育的片子，颇受市场欢迎，累计票房达30多亿元，领跑今年暑期档。

　　电影中，富豪老爸自有一套“育儿经”，他认为“孩子不吃苦，成才不可能”。为此，他在孩子不记事时便启动穷养计划，将“没苦硬吃”的育儿策略演绎得淋漓尽致。

　　优秀的影片一般是我们所处社会的媒介镜像。对于电影所呈现的“吃苦教育”，许多观众表示“有话要说”。他们纷纷下场，在社交媒体上分享自家的“同款”事件，引发不少共鸣的同时，也不禁让人反思：“没苦硬吃”，有没有必要？

《抓娃娃》海报 图源：微博@电影抓娃娃

　　一

　　对于“娃娃是抓还是放”的问题，不同代际间有着很不一样的观点。

　　这种情况在近期走红的一段视频中有所体现。画面中，一个十几岁的孩子坐在饭桌旁准备享用美食，旁边的奶奶带着些许自豪与期待说，我在家热死了都不开空调，我这么辛苦你感动吗？孩子回怼道，不感动，你只能感动你自己。

　　可见，两代人对待“吃苦”的态度截然不同。其中折射出来的，是两代人对“吃苦”的认知存在差异。

　　比如，何为吃苦？随着社会经济发展，许多孩子成长在物质优渥的环境中，不曾为衣食起居而担忧，选择多、见识多，对于“苦”的定义与父母一代有所不同。在年轻一辈看来，40℃的天气不开空调却靠手摇扇子、出门能开私家车却非得徒步走一两公里去坐公交车等肉体上的“自虐”是“没苦硬吃”；而在父母眼里，没有学习或工作任务，依旧通宵熬夜，这样有觉不睡才是“自找苦吃”。

　　此外，“苦”的程度难以量化，苦或不苦的判断因人而异。一位10岁男孩因为暑期不爱学习、排斥作业而被带到工地体验生活，父母原希望通过“吃苦”来激发他对学习的重视和动力，没想到孩子越干越起劲儿、越干越顺手，让父母哭笑不得。这类父母在对孩子进行“吃苦教育”时，注入了过多主观意愿而忽略孩子的个性和兴趣，导致偏离预想的教育目标。

　　再如，为何吃苦？父母一代大多在物质相对匮乏的环境中长大，他们深知生活艰辛，崇尚“先苦后甜”。因此，有的父母希望通过人为创造“困苦”的环境，让孩子“忆苦思甜”，更加懂得珍惜生活。而与父母一代不同，现在很多孩子过着比较富足的生活，觉得该享受时可以享受，没必要“没苦硬吃”。他们对于“吃苦”的理解更多集中在学业和心理压力上，反而更想通过物质满足来寻求慰藉，认为“吃苦”应当是有目的和有价值的，无谓的牺牲和忍耐没有必要。

　网友关于“没苦硬吃”的一些观点 图源：社交媒体截图

　　二

　　我们不能否定吃苦的意义。无论身处什么时代、面临何种环境，拥有承受挑战和苦难的坚韧与毅力，理应是我们需要具备的一种宝贵品质。

　　那么，我们到底该吃什么样的苦？

　　真正的吃苦，不是徒增肌肤之痛。当前，虎妈鹰爸时有出现，或是将孩子送到“特训营”甚至工地进行“挫折教育”，或是让孩子在冰天雪地光着身子进行“耐寒”训练，希望用恶劣的环境锤炼孩子的意志。然而这种教育方式把“吃苦”理解为“饿其体肤”，不一定能真正达到磨练心性的目的，反而可能让孩子变得自卑、忧郁、恐惧等。有意义的吃苦，并不是简单地让孩子经历一些恶劣天气、流一些汗水，而是要“苦其心志”，让孩子在精神上变得更加坚强。

　　真正的吃苦，不是被动“无效吃苦”。被动的“无效吃苦”源于外界的压力和期望，而非内心的驱动。比如，孩子可能在父母的安排下参加各种兴趣班，却从未真正发现兴趣所在。这种被动吃苦，看似努力，却无法带来实质性的成长。我们更想看到的是主动的“有效吃苦”，比如因醉心于科技竞赛而通宵达旦，在艺术创作中不断尝试和修正，在社会实践中深入了解社会和自然，等等。吃这些苦，靠的是他们对知识的渴望、对技能的追求和对梦想的执着。有网友分享的自身经历中，既有学生时代默默忍受与坚持不懈的故事，也有步入社会后勤奋努力与自我约束的点滴，但无论哪种，都是主动直面现实挫折、实现自我价值的过程。

　　真正的吃苦，不是盲目“自讨苦吃”。苦本身并没有正向价值。如何面对苦，在困境中磨砺出自制力、抗压力、情绪管理能力等等，才是真正有意义的事情。吃糠咽菜、挨饿卖惨，类似的“自讨苦吃”大概只会导致时间和精力的浪费。有研究显示，早年吃苦对大脑发育和个人行为可能有不利影响。有些热衷给孩子“找苦吃”的家长，自认为是用心良苦“为你好”，但孩子却觉得“别为我好，请为我叫好”。“良苦用心”需要“走心”，“以爱为名”也要考虑被爱者的感受。洞察需求、倾听内心，远比盲目让孩子“吃苦”更重要。

　　三

　　事实上，“吃得苦中苦，方为人上人”之类的话语，本义是要告诫世人成功不会轻易求得。但不少人会错了意，使“吃苦教育”走向极端。那么，该如何避免“没苦硬吃”式的教育呢？

　　顺木之天，以致其性。每个孩子都是拥有独立思想和情感的个体，父母如果将自己的期望和经历强加于他们，或者一味通过“诉苦”强求孩子的感激，可能会适得其反。尊重孩子的个性和选择，通过倾听、理解孩子的内心世界，引导他们自发地学会感恩和珍惜，效果也许会更好。如著名作家老舍对儿子舒乙的教育，就是充分尊重孩子的个性发展，建立一种平等和尊重的互动关系，从而培养起孩子的独立意识和人格。舒乙写道，在他十五岁时，“此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫‘小乙’，而是称呼‘舒乙’，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样”。

　　吃苦光荣，享受也不可耻。苦难本不值得歌颂，磨砺意志更多时候是因为困难无法躲开。作为家长，转变“没有困难，创造困难也要上”的观念，从“没苦硬吃”走向“因为父母淋过雨，不妨给孩子撑把伞”，让孩子学会享受生活、踏实努力、追求梦想，其实更会引起Z世代的共鸣和认同。父母可以与孩子分享自己的日常和过往经历，让孩子了解自己的付出和努力。在心平气和的沟通中，父母和孩子可以知道各自的困惑与难处，通过共同的努力和奋斗，建立起更加紧密的家庭关系，让孩子感受到家庭的温暖和支持。

　　培养能力，更关注心理健康。在教育的过程中，平衡吃苦与心理健康是一项重要任务。除了要避免“没苦硬吃”的教育弊端，更多关注孩子的情感、心理、社交和认知等多方面的成长，也要警惕对孩子过度溺爱和保护的“蜜罐式”教育，这中间的尺寸拿捏需要下大功夫。比如，平时可以设置合理适度的挑战，像带领孩子参加远足、露营、游泳等户外活动或团队运动，来增强孩子的体质，培养他们面对困难的能力和坚韧不拔的精神，让他们在支持和理解的环境中健康成长。

　　总之，好的教育一定是有温度的，正如陶行知所说，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。