“还是留级吧！”半盒烟见底后，父亲大柳终于下了决心，生活自理能力差、孤僻、沟通能力弱、成绩倒数，宝贝儿子的学习状况一直困扰着夫妻俩。开学了，才上完小学一年级，本应上二年级的小柳最终还是回到了一年级的课堂。

　　记者从杭城几个小学了解到，由于去年下半年“义务教育阶段学生一律不留级”的规定被取消后，今年像小柳这样要求留级的小学生还真不少。一名知名小学校长告诉记者，一个假期下来一个学校接到多名家长提出让孩子留级的意向。保亻叔塔实验学校陈竹根校长认为，虽然限制留级的规定取消了，但低龄学童应谨慎选择留级。他说，家长盲目选择留级很可能会再浪费一年时间，而且行为规范有问题的孩子很可能因为留级变成班里“老大”而更难以管教。

　　学校：留级不是解决问题的万能膏药

　　对孩子表现不满意，家长往往会考虑是否给孩子“留级”。一位知名小学校长客观分析道，真正靠留级改变状况的并不多，如果仅仅是行为习惯差，哪怕留级了一样需要改正；如果是纯粹学习跟不上或者偏科，可以针对知识空白点进行补救，留级不能解决问题。

　　“教育本身就是很个体化的事情，应该承认孩子有差异地发展，”定安路小学梅升君校长觉得孩子留级负面影响更多，年纪越小的孩子越看重自尊，如果带着自卑心理留级，反而会更糟，“留级要根据学生的实际情况和发展潜力，确实有需要的留级才有利于孩子健康成长。”

　　专家：留级是对受教育者权利的尊重

　　“允许留级，说明受教育者的权利更加得到了尊重。”浙大社会学副教授林融说，取消限制留级的规定表明受教育者有了自己的决定权。学生个体差异的存在谁也无法漠视，从这个角度上说，只要有利于学生，学校应该可以提倡留级。

　　浙大教育学专家刘力认为义务教育是一个基本底线，解决学生绝对成绩(即具体分数)不良问题也是门槛标准，应该以达到为主，这就可以采取一切有效的手段包括留级。“但是家长往往认为只要努力就可以了，差异性往往被忽略，留级措施应该伴随着学生心理辅导设施一同出台，才不会让学生产生无助感。”

　　部门：留级率应控制在0.5%以内

　　省教育厅基教处王振斌副处长告诉记者，留级政策的变动是从人性化的角度出发的。去年9月修改的《浙江省义务教育阶段学生学籍管理办法(试行)》规定小学、初中原则上实行不留级制度。极个别学生确因学习困难，可由学生本人及其法定监护人申请报告，经学校批准，予以留级，但原则上留级率应控制在0.5%以内。对学习有特殊困难，家长、学生双方都提出要求，学校要尊重他们的意见，具体操作上则视情况决定。