今秋温州鹿城区教育局将教育集团化的模式延伸至农村，城区建设小学、城南小学、水心集团学校、十七中、四幼将带动藤桥、七都、临江、双屿等乡镇的学校，组建“五大城乡教育集团”。昨日，“五大城乡教育集团”挂牌成立，这些乡镇的孩子将在家门口享受到城区名校的教育资源。

　　整合优质资源

　　在数学上“1＋1＝2”，而将若干个学校合并建立集团化教学模式，以城区名校带动农村学校发展，显示的却是“1＋1＞2”。三年前，鹿城区率先在建设小学、小南路小学、南蝉桥小学三所小学尝试名校带薄弱学校的连锁办学改革。通过三年的办学实践证明，这种教学模式，最大的优势就是整合了教育资源，带动了薄弱学校的发展，薄弱学校发生质的飞跃。

　　鹿城区教育局局长伍挺说，目前鹿城城区优质资源较多，已经具备了把教育集团模式延伸至农村的条件。

　　“城乡教育集团化与以往所说的扶贫结对有着本质的区别。”伍挺说，结对扶贫一般只是道义上的援助，责任不明确，往往收效不明显，而建立城乡教育集团后，对两校间的责任明确，以考核制度等来保证城区学校带动农村学校落到实处。

　　师资教学互通

　　建立集团化办学后，以什么来促进薄弱学校的发展，达到优质资源扩张的最终目标呢？

　　据了解，当前鹿城区农村学校教育主要存在硬件与师资队伍力量的不足。实行集团化办学后，具体要做到：统一办学理念；统一教学和科研管理；统一校园文化建设；统一校园网络，实现资源共享；城区名校和幼儿园向乡镇校区和园区输出优秀管理人员和师资。

　　昨天成为教育集团成员之一的农村小学藤桥中心小学校长周玉良感到十分欣喜，他说，有了城区学校的援助，可以期待农村学校在学校硬件、管理理念、师资、教科研等方面发生一系列的转变。

　　而对城区学校而言，伍挺称，农村学校往往可以给城区学校提供学生锻炼、实践基地等，弥补城区学校教育资源的不足。另一方面，城区教师带动乡村教师，共同参与教育科研，可以共同提高。