他说，加拿大年龄在25至34岁之间的人，53%拥有大学学历或大学学位。这个数字高于欧洲经济合作与发展组织的31%，也高于中国。

　　虽然如此，但要让每个人都参与正规教育是不可能的。所以，他提出要建设学习型社会，而且学习不能只是说教，不能有专横的“教导”，应该是流畅、灵活、民主和愉快的。

　　他认为，传统的教育特点是等级森严，以考试为重点，把学习者当作专家(教师)灌输知识的容器。杭州不是在建学习型城市吗？学习型社会就应注重横向的合作，没有惩罚，大家既是教师又是学生。他建议，社区教育领导应该找出“老师”和“学生”，并把他们用非等级方式联系起来，并聚集在一起学习。

　　韩国

　　通过老年职业培训应对老龄化

　　在安吉老年学堂，韩国崇实大学终身教育系主任、教授、留美博士齐永华首先关注到的是学员们脸上的笑容，

　　“从这些笑容里，能感受到他们发自内心的愉快，说明越剧、手工艺这些项目的设置很符合老年人的愿望，很棒。”她说。

　　她介绍说，韩国近几年因为老龄化趋势越来越严峻，他们的社区教育也像欧洲一样，更多的是提供工作信息，开设职业培训方面的课程，“通过教育项目使老年人获得资格证书，帮助老年人安排好以后的生活，从而减轻他们子女的负担。”

　　她建议，中国在为老年人开展一些兴趣培训的同时，也可以为有需要的老年人提供一些职业培训。

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　　下城区是全国首批社区教育实验区之一，先后荣获“全国社区教育示范区”、“全国幼儿教育先进区”、“全国成人教育先进集体”、“全国社区建设示范城区”、“全国科普工作先进城区”、“全国老龄工作先进城区”、“浙江省教育强区”等荣誉称号，还通过了国家教育部“全国社区教育示范区”的预验评工作。目前，已跨入了“面向全员、贯穿全程、涉及全方位”的社区教育大发展阶段。

　　通过多年的实践，下城区形成了具有区域特色的社区教育实践经验成果，尤其是在创新体制和品牌建设等方面在全市、全省乃至全国都具有一定影响。今后，我们将进一步利用下城区的历史文化条件、文化优势，结合正在形成的下城区商务文化，创新社区教育工作，不断提升理论水平，多与兄弟城区交流，为更深入推进全国社区教育工作做出下城的贡献。