走路、吃饭、穿衣等需帮助

　　中午11点多，5岁的文文(化名)在李老师的帮助下提前吃完饭。

　　文文走路不稳，但他很顽皮地在餐桌前跑来跑去。李老师怕他摔倒，一直跟在他身后。

　　老师帮文文洗脸，恰好，文文的脸霜用完了，“我有，我有，我帮你擦”，一个小朋友拿出自己的脸霜，帮文文擦在脸上。

　　“文文走路、吃饭、穿衣等都需要帮助。上课时，老师有时照顾不了，其他小朋友就会主动伸手帮助。”李老师说。

　　吃完饭，小朋友自由活动。

　　活动室里，两个小朋友坐在文文身边，一个指着图画教他读“嘴”、“脚”，一边像小大人似的说：“说得好，给你糖吃”；另一个要教文文写字。

　　“你拍一，我拍一”，“我爱我的家”。文文口齿不清，却喜欢唱歌。他还把固体胶棒抓在手里当话筒。

　　小朋友们围过来，为文文鼓掌，文文也开心地笑起来，为自己鼓掌。

　　李老师说，文文唱歌学得快，发音最清楚。

　　原因

　　在老师的影响下接受并关爱他们

　　金都中心幼儿园有文文、小雨点等4个特殊孩子，分别在3个班级里。

　　“4个孩子在幼儿园非常开心，关键是所有小朋友都在老师的影响下，接受并关爱他们。”徐园长说。

　　“这些孩子不是特殊的孩子，他们只是有特殊需要。就像杨杨，他是一个正常孩子，他在某些方面有特殊需要，如不能剧烈活动等。”徐园长以及老师对特殊孩子的态度，决定了孩子们和家长的态度。

　　事实上，通过老师的平等并富有爱心的举动，对其他小朋友有了潜移默化的影响，成为他们人格塑造教育中最生动的案例。

　　接纳有特殊需要的孩子，金都中心幼儿园正在继续探索，并把它命名为“融合教育”。

　　学会爱别人其他孩子有收获

　　“让有特殊需要的孩子和其他孩子一起学习相处，对他们有极大的帮助；对正常孩子来说，关爱的氛围也让他们从小学会关心他人。”

　　去年寒假，徐园长请来曾在德国不来梅学习过融合教育的教育专家，教老师如何对待有特殊需要的孩子，这些培训起到很好的作用。

　　“目前，还没有家长提出反对意见。”徐园长说，在幼儿园老师的引导下，正常孩子们受到了更多爱心教育，这对家长来说，或许是意外的收获。

　　编辑手记

　　是家长决定教育还是教育决定家长

　　古荡镇幼儿园因为家长的反对，无法让一个孩子正常入园接受平等教育。

　　金都中心幼儿园却用实际行动证明：特殊孩子可以和正常孩子一样得到平等教育，而且，这样的“融合”中，让更多的孩子学会关爱，这是教育的意外收获。

　　是家长决定教育机构的态度，还是本着教育的目的，由教育机构来引导并改变家长的态度。方法和出发点同样重要。

　　杨杨，我们只能祝福他：健康成长，得到公平教育。别让他幼小的心灵遭受歧视的目光。