2005年，长三角中小学小班化教育研讨会把“农村自然小班”研讨现场安排到了永昌二小。

　　“城乡学校互助共同体”的最大优势是低成本、高效率。钱国盛说，当互助学校遇到困难，双方可以在短时间内确定互动的主题、内容、形式、时间，使得问题迅速解决。比如当学校老师在教学中遇到什么困难，立刻会通过电话告知结对学校，对方会尽快安排时间，或者是上门现场授课，或者是让老师到杭州专题听课。由于富阳距杭州仅一个多小时车程，所以学校只需承担一些正常的交通费用就可以了。

　　今天，永昌二小参观者众

　　富阳永昌二小现在是一所很有知名度的农村小学，它吸引了众多师资匮乏、在新课程实施中遭遇瓶颈的农村学校前来参观、交流、学习，逐步形成一个以它为核心的具有农村特色的自主发展共同体。

　　比如，永昌二小的课题《农村小学学科学习资源库建设的实践研究》在开发过程中，与桐庐合村中心学校共享；学校的班级管理模式被富阳民乐小学借鉴。

　　从哪里跌倒，从哪里爬起

　　2001年4月6日，我平生第一堂公开课在一片寂静中结束了。没有听到期待中的掌声，我知道自己彻底失败了。

　　这堂小学六年级的语文课《鸟的天堂》，我足足讲了50多分钟，虽然自己讲得满脸通红，但台下的30个同学却鸦雀无声。

　　当我走下讲台时，真恨不能找个地方躲起来。

　　当时，我所在的富阳永昌二小刚刚开始进行农村小班化教学的探索。那天赶来听课的全是永昌镇上的教师们，但是由于我上课的方式还是比较老套，所以公开课的效果并不理想。

　　事后，我听到老师们悄悄议论说：“原来，小班化教学就是把教室里的课桌椅摆放样式变化一下，其他好像没有什么新花样。这样的小班化教育没什么意思。”

　　4年之后，我鼓足勇气重新再上一堂公开课《鸟的天堂》。那是2005年11月，赶来听课的除了本镇的，富阳的，还有桐庐的老师。

　　我绝不是这堂课的主角，但是我是这堂课的最佳导演。我让学生们自己去学习，我抛出一些问题让同学们去争论，当他们集结出一个核心观点后，我进行适当的引导。结果，整个课堂上气氛活跃，同学们都参与其中，最终起到了很好的学习效果。

　　4年之后的这堂公开课，同行们送给我四个字“刮目相看”。而我也很兴奋地说：“我从哪里跌倒，就要从哪里爬起来。”

　　我有时候会很后悔，因为从参加工作的1994年到2001年间，自己没有写科研论文的意识，没有争取到上公开课的机会。虽然教学成绩挺好，但是没有真正体会到教学改革的快乐。

　　从2001年开始，我彻底改变了。我不再觉得自己是一名“教书匠”，我希望能够与学生们快乐地在一起，像朋友般平等地交往。大家在一起共同生活，学会做人、学会做事、学到知识。