温州网讯（叶小静 潘秀慧） 教师节前夕，我市举行了2007学年“139富民攻坚计划”支教教师欢送大会。会上，109名教师庄严宣誓：“我志愿支教农村，履行教师神圣职责，为改变欠发达地区教育的落后面貌，我愿献出全部的智慧和力量……”

　　 掷地有声的誓言，让我们看到的不仅仅是教师们乐于奉献的崇高精神，还折射出缩短城乡之间教育差距的努力。

　　 “当城里的孩子忙着上各种兴趣班的时候，农村的孩子正在为没有老师上课而发愁。” 2006学年支教教师张佳佳对此深有感触。她在自己的日记中写道：学校里没有食堂，孩子们即使有钱也难以吃到新炒的菜肴，只能用自家腌制的咸菜、萝卜条混合着白开水下饭；上课的教室也很破旧，一个多媒体教室经常要给两个班孩子一起上课。学校教师资源十分缺乏，许多初中教学任务只能由小学教师担任，有的甚至是美术老师来上语文课……

　　 如果说，在一些欠发达地区还存在“好上学”的问题，“上学难”的另一面——“上好学”也困惑着都市人。为了能够去更好的学校，家长们从幼儿园开始，小学、初中、高中一路操心奔波，不惜为此捐出一笔笔昂贵的“择校费”。前段时间，我的邻居想送孩子到附近的幼儿园，结果被告知，名额早在几个月前已经满了。退而求其次，他想选择另一所声誉不错但地点偏远的幼儿园，没想到的是，同样报不上名。“真想不到上个幼儿园也这么难！”邻居虽然嘴里抱怨着，但并不愿意就此放弃，选择“差”的幼儿园，原因嘛，“不能让孩子输在起跑线上”。于是，他使出浑身解数，动用各种关系，千方百计解决“入园难”。

　　 或许有人会觉得，我的邻居有点自己“找罪受”，但我们能够理解，每一位家长都希望自己的孩子可以从一开始就接受更好的教育，事实上，每个孩子也应该拥有享受公平教育的权利。但是，在教育资源尤其是优质资源短缺的今天，这个要求一时难以实现。也正因为如此，教育均衡化发展成为当前引人关注并正在着力化解的难题。

　　 为了缓解这个难题，我们看到，政府部门已经在努力。比如说，实施“139富民攻坚计划”支教行动，设立农村学校教师生活补助金制度；比如说，市本级财政每年安排3000万元农村教育发展基金，用于农村学校专项补助和奖励；比如说，给人均年收入2000元的农村低收入家庭学生减免课本费和作业本费，为外来务工人员子女发放“教育券”；比如说，鹿城区试点中小学集团化办学，不断扩大优质教育资源的辐射面……一项项惠民政策，如同一缕缕温暖的阳光，洒在孩子们的身上。

　　 但实现教育均衡发展，是一个漫长而艰难的过程。人们提出了许多的建议，也在积极摸索中，比如说，要进一步保证薄弱学校的建设资金，优先发展农村学校；要不断完善教师工资制度，提升现有教师的素质；既要穿越城市、农村学校边界，建立多种形式的学习共同体和区域教育合作组织，最大限度地利用资源……

　　 每一次积极的探索都应该鼓励，每一点成功的改变都值得欣喜。我们期待着，通过共同的不懈努力，在不久的将来，每一个人都可以公平地享受优质的教育资源，无论他身处城市还是乡村，无论他是温州人还是外来人员。