浙江在线10月19日讯 学习委员、文体委员、纪律委员……提起这些班干部，大家可能并不陌生，几乎每个老师在管理班级时都少不了这些“小助手”，但从这个学期开始，杭州大成实验学校又多了一种新的班干部——心理委员。

　　昨天中午，16个新当选的心理委员参加了学校首期“心理委员培训班”，他们已经开始为今后的正式上岗储备技能了。

　　学校老师

　　孩子间更容易沟通交流

　　心理委员的产生，源自于学校的一个寝室故事。

　　这学期刚开学，八(3)班的班主任老师突然发现班上女生莹莹有些“异常”：原本活泼开朗的她突然变得不爱说话了。上课老爱望着窗外发呆，情绪也很低落。

　　班主任找莹莹谈了几次，但她什么都不肯说，“我们都很着急，但却一点办法都没有。”

　　“她爸爸妈妈好像吵架了。”最后，还是莹莹同寝室一位学生的话，让班主任知道了问题的所在。但莹莹还是拒绝老师对她的一切开导和帮助。

　　迫不得已，班主任只能把这个任务交给了莹莹的同学。让老师吃惊的是，经过同屋3个小女生的安慰，莹莹的心结打开了。

　　“虽然学校开设了专门的心理辅导室，但去那里求助的学生并不多，这让我们很头痛。”学校心理辅导站靳家骊老师说，不少学生甚至对“心理辅导”还存在一定的排斥心理，“有些孩子是觉得不好意思，但更多的还是缺乏这种意识，莹莹的事让我们受到了启发。”

　　“孩子生活在一个共同的群体中，能比老师更敏锐地发现问题，而孩子之间也更容易沟通和对话，既然这样，为什么不让他们自己来充当班级心理状态的观察员呢？”于是，一种新的班干部——“心理委员”，在老师们的酝酿下产生了。

　　心理委员

　　每周要写班级心理报告

　　性格外向，人际关系好，在同学中有威信……，16个心理委员经过公开竞聘最终产生。

　　在选举时，老师们发现了一个有趣的现象：竞选条件一公布，学生心目中立刻有了合适的人选，而且大家的意见相当集中。像502班全班45位学生中，有43张选票投给了乐观、阳光的王明远。

　　“可能是同学们都觉得我善解人意，是个值得信任的人吧。”对于这个新职务，王明远觉得很荣幸。

　　“学生们在选取心理委员时有非常明确的指向，这说明学生对这些心理委员相当认可，他们愿意把自己的难题说给心理委员听，并且相信他们的能力。”靳家骊说，按照学校的初步设想，除了充当同学的“知心朋友”，心理委员还有一项重要任务，就是每周填写一张班级心理状态晴雨表，把班级里发生的重大事件、需要关注的普遍心理问题、特殊同学的状况等形成书面报告，上交给学校心理辅导站。