从10月2日开始，杭州长河高级中学46名来自城市的高二学生背上行囊，分别跟着26名同龄宏志生，前往桐庐、淳安、临安、建德、富阳、余杭等地的家乡，并一起生活、劳动一周。10月6日，他们回来了，5天艰苦的农村生活体验让他们收获了别样的精彩。该校计划让城市学生在校三年内，有三周时间到农村的宏志生家庭中体验生活。近日，该校邀请了多名教育界人士探讨新上山下乡的实验成果，专家们在表示肯定的同时，也提出在中学教学内容上增设“上山下乡课”等大胆建议。(10月6日、11日、23日《钱江晚报》)

　　我注意到，在专家们纷纷对此表示肯定的同时，诸多家长明确表示不愿孩子迈出家门，理由是，现在的首要任务是学习，反正儿子将来也不可能去种田，学农有什么用？简直浪费时间。还有许多学生也不愿去，原因就是吃不了苦。由此看来，中学开设“上山下乡课”的建议阻力不小，惟其如此，我才越发觉得有开设的必要。

　　诚然，现在的学生去学农并不是为了去做一个农民，这与当年知青上山下乡不是同一个概念，事实上，短短几天时间，他们也不可能学到多少农业生产的知识，即使学了也没多大用，其意义不在此，而是在于通过劳动，让他们感知劳动的艰辛，农村的落后，农民的艰苦，在触摸底层生活的过程中，懂得感恩，学会怎么样做人，即做一个有社会责任感的人，做一个胸怀天下苍生的人，做一个有远大志向的人。长河高级中学校长陈立群说得好：“我们希望学生个个都能成为具有宏伟志向的宏志生。最佳途径就是让农村、农民和农业成为城市学生的‘德育导师’。”

　　现在的学生大多是独生子女，又都是在应试教育的环境中成长起来的一代，身上集中了太多的毛病，对此，人们已经讲得够多了。日前，美国《时代》周刊网站发布了题为《中国的自我一代》的文章，一针见血地指出了独生子女的通病：“中国的年轻一代(主要指中国城市年轻人)是‘自我中心’的一代，他们喝星巴克咖啡，沉迷于写博客，享受几代人创造的经济奇迹，却很少关心政治，只注重自身既得利益。”听听杭城某重点高中高一学生的说法：“老妈倒是挺想我去农村锻炼锻炼的，可是她也不想想去那里有啥意思？既没电视又没电脑，多无聊呀。我难得有个假期还要去干农活，太辛苦了吧。”还说：“乡下虫子很多的，我最怕蚊子了，简直到了过敏的程度”。试想，连蚊子都怕得要命的人怎么可能成长为改造社会、改造生活的合格公民。

　　由此我想到了陶行知所倡导的生活教育，其目的是“教民拿民权以遂民生而保民族”，是“教人做人、教人做好人、做好国民”。当初，陶先生实行生活教育时，独生子女时代尚未到来，应试教育也未见盛行，他是基于以人的全面发展为基本目的才确立了生活教育的理想，事实证明，他的生活教育实践对当时社会产生了积极的影响。而今提倡生活教育，让过惯了饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”们上山下乡，体验一下农村生活，感受一下农业劳动，就具有了另一层意义，即必将有助于他们思想品质的改造，克服独生子女危机，促使他们树立起健康的人生观。如此说来，中学开设“上山下乡课”很有必要。