省“初中历史与社会课程标准实施策略研究”专题研讨会及农村课改“携手行动”课堂教学展示活动，昨天在我市定海区东海中学举行，我省约300名教师参加了研讨。研讨会上，省内众多教育专家认为，作为传承民族文明史、最能塑造学生民族意识的《历史与社会》课，现在正面临严重考验。“因为轻视历史与社会课，现在的学生民族意识、民族价值观逐渐缺失，这次课改的主要方向，就是要让每个学生都有强烈的民族意识，在学生灵魂深处烙上中国印。”

　　 历史与社会课不断边缘化

　　 研讨会上，温州市教育局教研室教研员蒋金荣，对历史与社会课的地位深感忧虑。他说：“现在的历史与社会课地位不高，不但课时、中考分数占的比例很低，而且出的题目大多停留在浅层次上。一般只要求记记背背就过关了，很少涉及学生的民族意识。”

　　 在教学中，甚至很多历史与社会课的老师也认为，跟语文、数学相比，历史与社会显得无足轻重。温州八中老师陈雯雯说：“老师们不像语文课老师，上课时不太讲究授课艺术，只要把概念灌输给学生，很少在培养学生正确的价值观上下过苦功。”

　　 历史与社会课被不断边缘化,导致学生薄弱的民族意识。定海东海中学八年级一班的马越说，虽然自己在课堂上也能学知识，拿高分，但是自己对民族的认同感非常单薄。“我不太懂中华民族的民族意识，认同感还不如美国的自由开放思想。”

　　 提高教师素质是突破口

　　 历史与社会作为培养学生道德、民族意识的重要课程，改革的第一步是提高老师的素质。浙江省教育厅教研员牛文文说，课程改革后，历史与社会地位逐渐提高，在内容和结构上也发生了重大转变。“现在课改的突破口，就是看老师怎么教学生，把枯燥的历史鲜活化，激发学生的民族意识。”

　　 在下午的教学活动展示中，3位老师授课风格各异，倪燕儿老师以互动贯穿始终，祝水月老师以培养学习能力为长，冯梅老师则注重互动的多样性。东海中学八年级一班近50名学生，听了历史与社会公开课《洋务运动》。在湖州德清二中冯梅老师的引导下，学生们上课气氛显得特别活跃，下课以后还互相讨论着问题。梁壮壮同学说：“虽然我只是听了一堂课，但是觉得收获非常大。那些历史中的人物，他们与时俱进的民族意识，我感觉距离也近了很多。”马越同学说：“老师很善于引导学生思考，我喜欢这样的方式。”

　　 湖州德清二中的冯梅老师是公开课的主讲老师。她对记者说：“学生民族意识淡薄，这不能怪学生。事实上，每个学生都有爱国热情，老师要做好他们的导师，用适当的教学手段去激发、去引导。”

　　 其他改革亟需稳步跟进

　　 陈雯雯老师从事历史与社会教育很多年，她说，现在历史与社会课面临改革发展的春天，但是要真正达到教学目的，其他各方面的改革还需跟进。

　　 “家长的意识需要更新。”陈雯雯说，很多家长认为历史与社会不重要，只要背书就行了。但是，现在越来越多家长抱怨，孩子记国外的洋节一清二楚，但就是不知道亲人的生日，对中国的传统不熟悉，在家不懂事、不孝顺。陈雯雯说：“家长有时间就让孩子补语文、数学、英语等，但从不认为要给孩子补历史与社会的课。其实这门课，不但孩子要补，家长更要补。”

　　 陈雯雯认为，整个教育系统也需要反思。“一个人若不了解自己的祖国，不认同民族情感，这样的学生能说是优秀的吗，这样的教育能说是成功的吗？”