浙江日报讯 4月初，离期中考试还早，嘉兴职业技术学院园林技术专业的同学，却早早地为此做起了准备。他们或是在同学中做市场需求小调查，或是利用课余的时间到花店向老板取经，园林063班的乔智炜同学甚至还到花店做起了兼职。是什么样的考试，让同学们这样兴趣浓厚而且煞费苦心呢？

　　原来，自两年前嘉兴职业技术学院开始尝试产学全程合作教育以来，园林技术专业在考试方法和评分标准上做了大胆改革。每逢考试，园林园艺教研室都会根据时令，由校企合作的花店代销学生的作品，再以学生作品受欢迎程度作为考试的成绩，按照市场需求评价教学效果。

　　园林园艺教研室的屠娟丽老师说：“产学全程教育在教学中的确是一种崭新的尝试，而且在分数评定过程中，因为有了市场需求这样一个鲜活的标准，学生对专业更投入了，教学效果也比过去纯粹的课堂教学、课内实践要好上许多。”去年4名学生到北京参加首届全国高等农业职业院校职业技能大赛，凭借平时扎实的基础全部获奖，包括艺术插花项目一等奖，花篮、花束和园林设计三个项目二等奖。屠老师欣喜地说：“成绩很不错呢！”

　　在嘉职院，为了做到教学团队实践化、实训基地生产化，实现与企业全方位合作、与岗位全过程结合、与工作全过程融合，学院在“硬件”上狠下工夫，建立了包括10个生产性实训基地在内的44个实验实训场所，拥有2个国家级职业技能鉴定中心、1个国家级实践教学基地和多个省(部)级重点建设专业、示范性基地；在“软件”上加大投入，培养和引进了152名“双师素质”教师，聘请了148名来自行业企业一线的专业技术人员兼职教师，组建了25个由行业专家与专业教学骨干教师组成的教学指导委员会。

　　学院还大力拓展办学空间，先后与浙江五芳斋实业股份有限公司、碧云花园有限责任公司等多家企业签定合作协议，建立了150个校外实训基地，积极开展资源共建共享、人才共育共培、服务互惠互利活动，实行专业定位与岗位需求、课程开发与岗位要求、教学实习与岗位工作对接，探索以工作任务确定学习任务、以工作环境配置学习环境、以工作过程设计教学过程的改革。

　　从2006级起该学院实施了“认识实习、专业实习、毕业实习”三年实习不断线的全程工学交替模式，数千名学生在职业现场认识岗位要求、体验工作环境、培养专业技能，有效地深化了学生对专业的感情。学院还全面推行“双证书”制度，学生毕业时“双证书”的取得率达到95.3%。全面提升了毕业生的职业能力与素质，毕业生受到了用人单位的充分肯定，取得了良好成效。