浙江在线01月10日讯
“我的心都快要跳出来了。”“学这个课，我可以一天呆七个小时不出门”……在与台州实验中学上“素质拓展课程”的学生的交流中，记者听到了这些评价。
看着学生们生动的表情，记者不禁发出这样的疑问：是什么样的课程可以让一个孩子觉得激动不已？什么样的课程可以让他们心甘情愿呆上六七个小时？又是什么样的课程可以让旁边电影喧嚣，而孩子们仍不为所动？
2008年9月份，台州实验中学开设“素质拓展课程”，该课程涉及种植、木结构制造、课本剧表演、电影欣赏、英语口语等八大门类。每天下午最后一节课，是孩子们最开心的时间，因为他们，又可以和自己的“最爱”来一场亲密接触。
1月6日下午4时，台州市实验中学学校操场的风有些大，温度有些低，可学校操场的西南角却热闹非凡，看到已经长出叶子的青菜，初二(2)班的学生激动不已。“老师，是不是再过几个月就可以收菜了。”围在辅导老师的身旁，学生们争先恐后地讨论着青菜的下期养护计划。
初中生下地学种菜
操场的西南角，有一片近20平方米的小型菜园，小菜园被划分成4块，分别标记着不同的负责班级。在老师的辅导下，学生可以根据喜好种植萝卜、青菜等不同品种的蔬菜。
“我的第一批蔬菜已经收成了，现在已经是第二批了。”面对绿油油的菜地，小高同学很开心，他第一批种的是青菜，收成时拿了一部分回家，妈妈开心地当晚就做了份炒青菜，全家人吃着自己亲手种的菜，还赞扬声不断，让小高很是满足。
“种植班”带队老师介绍，目前种植班的成员为所有初一、初二年级段的学生，主要学习种植青菜、萝卜等各种蔬菜，经过近一个学期的辅导和实践，学生们俨然成了蔬菜方面的种植专家，尤其对于青菜的生长周期，他们讲得头头是道，俨然是资历颇深的菜农。
素质拓展课堂很给力
“种植班”是台州实验中学设置的素质拓展课堂之一，2008年，该校针对初一、初二年级段学生，开设了种植、木结构制造、课本剧表演、电影欣赏、英语口语拓展等八大门类课。
开学初期，学生可以根据自己的喜好选择“拓展”课程。学校跟学生有个“约定”，一旦课程选定，要坚持每天上课，并且保持一学期内不变。
“首先让孩子们明确自己的爱好，一旦选择就必须坚持自己的爱好不断努力。”学校党支部书记张志说，根据两年实行下来的情况，大部分孩子都能遵守一学期的约定，他们在生活实践能力方面得到了很大的提高。
学校采取寄宿制方式，以往学生在课余时间往往只是学习文化课程，或者做简单的体育锻炼等，为了丰富学生的课余生活，学校开设了“素质拓展课”，最具特色的便是“种植课”和“桥梁设计课”。
这些课程开设后，引起了强烈反响，它们似一种“蝴蝶效应”，给学生们的学习生活带来了全新的变化。
课堂“磨出”全国冠军
12根宽约25毫米的小木条，一瓶胶水、一把15厘米的尺子、几个小夹子……这几样看上去不起眼的小东西，“木结构制造班”的学生们却能将其设计成造型迥异的桥梁模型，这些模型不仅外表精致，还能承受40多公斤的重量。
“我一个人站上去，一点都不晃。”初二年级的颜琦怡是“木结构制造班”的老成员。
两年来，她一直跟着授课老师张志学习桥梁模型设计，去年下半年，小颜同学和其他11名木结构制造班的同学一起，参加了“我爱祖国海疆”全国青少年建筑模型教育竞赛，小姑娘获得了一等奖的好成绩。
该次比赛，木结构桥梁承重和设计两个项目共设有12块奖牌，实验中学“出征”的木结构班竟囊括了6块，其中金牌一枚、银牌两枚、铜牌三枚。
两只可爱的三角形猫耳朵，两条桥面轨道，四根木柱子……在“木结构制造班”的工作室里，记者看到了颜琦怡设计的一等奖作品《猫耳朵》。
“这个模型的设计很科学，三角形猫耳朵起到了斜拉桥的作用，同时两条轨道，一条通火车，一条通汽车的想法也很特别。”张志说，孩子们能有这样出彩的表现，她也觉得很意外。
“淘气包”设计很创意
一身灰色呢制中长款大衣，白皙的皮肤，高挑的个子……在诸多穿校服的学生中，阮嘉晨的穿着显得有些特别，他的动作和眼神也不无显露出调皮。
“他是班里有名的淘气包，老师上课他不怎么专心听。”说起阮嘉晨，张志似乎又气又爱，在自己的课堂上，阮嘉晨听得非常认真。可在文化课堂上，阮嘉晨却成了一个“捣蛋鬼”，上课不是打瞌睡，就是找周边同学聊天，文化课成绩也不怎么好。
“我就是喜欢手工课，做这个让我一口气呆七八个小时都没问题。”阮嘉晨笑嘻嘻地说。
在这次全国比赛中，阮嘉晨设计的桥梁模型也获得了二等奖的好成绩，张志评价他的作品是“手工精致，想法创意”。
课程练就孩子“耐力”
在“木结构制造班”，每过一段时间，就会有个小型加重测试，测试主要内容是孩子们拿出设计“作品”进行加重实验，哪个作品所能承受的沙重量越多，她设计的作品就越符合标准，越成功。
小戴是“木结构班”的新成员，由于经验积累方面的不足，在每次加重测试中，她都要承担比其他同学更大的心理压力。
“沙慢慢地加进承重器里，我的心就悬了起来，有几次测试到一半我就哭了，这样的压力实在太大了。”小戴说，全班同学都会围着看你的模型，看到砝码一个个加上去，当听到一声“喀嚓”时，她的心顿时被狠狠地揪住。
头几次称重失败后，小戴伤心地哭了。可每次失败，小戴就花更多的时间用于琢磨作品，到了晚上，许多同学回去睡觉了，她仍呆在工作室里继续完善作品。
“这些孩子就在不断的失败中，重新设计，重新改造‘作品’。”张志说，在作品不断完善的同时，孩子们的心也开始慢慢坚强，他们学会了以“马拉松”的心态去争取成功。
对话
“十年之后，我的学生不会差”
记者：为什么会想到设置素质拓展课程，你觉得课程能真正实现素质教育吗？
俞昌页校长(下称俞昌页)：目前，大部分学校的办学都过分注重分数和成绩，分数和名次成了大部分学校唯一的考量标准，有时我在思考，我们这样的教育模式真的能成就孩子们吗？我试图探索一种素质教育模式，希望能给孩子们社会适应能力带来一些改变。
记者：目前，学生们的文化课学习成绩如何？他们会不会因为拓展课分心导致成绩下降？
俞昌页：去年，我校中考各项指标位居同类学校前列，这些课程开设有效地改变了学生学习面貌，充实了学生课余生活，孩子们的学习能力得到很大锻炼，他们也更具耐心去做好一件事情。
记者：十年之后，你对学校孩子们出社会后的表现有信心吗？
俞昌页：十年之后，我的孩子们一定不会差。人这一辈子只要在某个环节成功过，他的一辈子都会很受用，就像这些木结构制作班的同学，他们因为坚持和学习获得了成功，相信每个学生都会有来自内心的体验，这些都是人生的财富。
记者：“素质拓展课”最大的特点在哪里，它能给孩子们带来怎样变化？
俞昌页：“素质拓展课”只是一种载体，我们倡导教育回归本真，实施“三权”回归工程，即将学习自主权、健康快乐权、生活实践权还给学生，真正实施轻负高质课堂。
据台州晚报 王琴琴
