从今春起，中小学生将分年龄、分阶段学习书法课程，小学3-6年级每周安排1课时学书法。这是今年1月教育部出台的《中小学书法教育指导纲要》(下简称《纲要》)中明确要求的。
前天，省教育厅正式发文，要求各中小学每年开设书法教育课，在不同学段开设硬笔和毛笔书法课，让每一个学生写好汉字。同时，书法课开设情况要纳入教育督导的专项内容。
语文考试中书写质量单列评分
当前，由于信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的学习方式和交流方式都发生了很大变化，一些学校弱化了学生写字和书法教育。不过，在一些教育界人士眼里，不是弱化，而是“弱爆”了，书法教育在某些学校完全被忽略。
省教研室副主任柯孔标介绍，浙江早在实行新课改时，就开设书法课和配备教材，现在，教育主管部门下发文件，无非是强调学习书法的重要性，要求中小学校要继续推进书法教育。
“其中有条规定，你们媒体好好宣传下，书写有多重要，跟考试得分挂钩。”柯孔标口中的这条规定是指“中小学语文考试的评分标准中应将卷面整洁和书写质量单列评分，占总分的比例小学阶段不少于10%，初中阶段不少于5%，高中阶段不少于3%。”
“这个占分比例比以前要高。”柯孔标解释说，以小学为例，语文试卷满分为100分，若卷面整洁和书写质量很差，就算答案都正确，学生也只能拿到90分。
这点也得到一线语文老师的认同。一位教小学六年级的语文老师说，上学期期末考，语文试卷中专门有一套抄写题，把题目中的对联、名言名句抄写一遍，原本这类题目是2分，而上次考试就提高至5分了，字写得正确、漂亮、端正，才能拿到这宝贵的5分。另外作文题对卷面整洁和书写质量也有评分要求。
语文课或地方课程中抽一节
据介绍，中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。一般来说，小学1-2年级以铅笔字为主，小学3-6年级，以钢笔字和毛笔字为主。那么，小学、初中、高中如何开设书法课呢？
省教研室副主任柯孔标介绍，小学1至6年级要在语文课或地方课程中每周安排1课时的书法课。如果语文教学任务已较紧张，可以考虑从地方课程中抽出一节课作为书法课。
初中阶段可以在地方课程中安排书法课，可集中教学，也可分散教学，平均每周课内写字指导及训练时间不少于1课时。
高中阶段可以在语文等相应课程中设置与书法教育有关的选修课程，也可在美术、艺术、综合实践活动、校本课程中开展形式多样的书法教育。
“每个学段的语文课都要指导学生写好汉字。”柯孔标说，中国汉字博大精深，其间透露着丰富的情趣内涵，所以，培养学生汉字书写的实用能力的同时，还能渗透美感教育，发展学生的审美能力。
《纲要》中要求，在小学阶段，每天在语文课中安排10分钟左右的写字时间，在教师指导下随堂练字。
“小学低段课堂上不要说10分钟，30分钟都有可能在练字。”采荷一小一位语文老师介绍说，低段主要是识字，孩子需要学会认识常用的2000个汉字，所以随堂练字的时间有保证，相对充裕；但小学高段，一堂40分钟的课，老师讲完课本内容，差不多需要30分钟了，预留10分钟给孩子做习题，练字估计也就结合在一起了。
“我会鼓励孩子于寒暑假、周末在家练习硬笔字、毛笔字。”这位语文老师认为，书法不是靠一节课就能学好，而是需要多“磨洋工”，以写得一手漂亮的字。还有，态度也很重要，女生态度认真，字写得比男生端正漂亮。
“写好汉字是非常必要的，字如其人，某种程度上来说，也可以体现个人修养。”卖鱼桥小学校长王怡芳认为，书法教育要面向全体学生，又要关注部分学生的兴趣和特长，让不同学生的书法素养都得到发展。目前，卖鱼桥小学已开设微型书法课，每周1节，约25分钟；同时还以兴趣和特长为主开设书法课，每周一次课，约1.5小时，由专职美术老师教授。
师资和场地是最大瓶颈
书法课虽然列入了我省中小学课表上，但并非所有学校都能上好。这其中，师资和场地是最大瓶颈。一些中小学校为此叫苦不迭。
此次，省教育厅关于贯彻《中小学书法教育指导纲要》的实施意见中，特别指出，学校要为书法教育置备相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料，为学生订购书法教材和练习册，提供必要的书写工具和材料。有条件的学校应配备毛笔书法专用教室，配置书法桌、毛毡、水槽、墨汁、毛笔等。
“在短时间内，配备一个书法专用教室，对不少学校来说确实有很大难度。”京都小学校长王黎峰说，我们的办法是将原有的美术教室做改动，添加毛毡、书法桌等工具，以便“一室两用”，满足毛笔练习的需要。
师资瓶颈也是此前讨论的焦点。文件中提出，中小学校要指定有书法特长的语文、美术等学科教师担任书法教师，有条件的学校可配备1名专职书法教师。学校招聘新教师要把书法能力作为录用的基本条件之一。
王黎峰介绍说，目前暂无有编制的名额来招聘书法老师，只能从原有的师资想办法，比如加强教师的书法学习和培训，提高老师三笔字(毛笔字、硬笔字和粉笔字)水平。“当然，也不排除可聘请校外机构的书法专业人员指导学生学习书法。”(杭州日报)
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