新华社杭州9月27日电 诗人臧克家曾为斯霞写过一首诗：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖。”

　　斯霞是新中国教育家，堪称“杏坛泰斗，人师楷模”。教育部《中国教师报》和浙江教育报刊总社联合在斯霞的母校——浙江诸暨市斯民小学举办了“斯霞教育思想研讨会”，会中，记者感受到斯霞那让人敬仰的师德风范，以及新时期弘扬斯霞精神的意义。

　　“师”之范

　　斯霞生于浙江诸暨，毕生从事小学教育工作，17岁执教，85岁退休，是全国特级教师，全国劳动模范，被誉为“中国的苏霍姆林斯基”。她是南京师范学院附属小学教师，曾承担学制改革试点任务，用五年时间完成小学六年的教育教学任务，所倡导的“童心母爱”教育思想，以及创造的“字不离词，词不离句，句不离文”的“随课文分散识字”教学方法，在全国教育界产生广泛影响。她对学生发自内心的尊重、体贴入微的关爱、理性善意的宽容给一代又一代教师以启迪。

　　斯霞担任国家教委中小学语文教材审查委员会成员10年，为我国小语教学和国家小语教材建设作出了重要贡献。她的主要著作有：《迅速培养小学一年级学生读写能力的经验》《斯霞教育经验选编》《我的教学生涯》《斯霞文集》等。斯霞2004年1月去世，享年94岁。

　　“童心母爱”传精髓

　　在68年的执教岁月里，斯霞不仅桃李满天下，而且为中国教育思想宝库增添了“童心母爱”论。她认为，作为一名教师，不仅要掌握知识，更要有童心，有母爱。

　　斯霞的备课不仅备书上的内容，还要备学生，因此她对学生十分了解。在教一年级时，孩子们没来报到之前，斯霞会拿着学生的名单，一家一家去家访，了解孩子的个性特点，有什么喜好，所以当斯霞在开学时见到孩子时，对他们已熟悉了。斯霞总说，小学教师的一个特点，小孩喜欢什么，不高兴什么，都要知道。

　　她爱每一个孩子。她的爱表现在一个个细节：

　　——自卑而不爱学习的刘红，常常在下课时被斯老师叫到身边，手把手地教她练字；偶尔一次作文写得不错，就会在班上得到表扬，身上的优点多了，刘红就变得自信起来，咬手指头的毛病也没了。

　　——在学校的文娱活动中，上了年纪的斯霞有时还系着洁白的小围裙，头发上扎起蝴蝶结，两手叉着腰，唱着跳着，扮演着孩子们喜欢的角色。

　　——她和孩子们一起，看着小鸡从鸡蛋里破壳而出快乐地笑，看到小白兔病痛而流出悲伤的泪。大雨滂沱的日子，斯霞会赤着双脚，在学校门口，把学生一个一个地背过被雨水淹没的马路。

　　——她对学生写字的姿势做出严格要求，眼睛与书本的距离是一尺，指尖与笔尖的距离是一寸，胸口与桌沿的距离是一拳。　斯霞住在学校，在孩子们的印象中，斯老师一天到晚在自己的身边。她的学生说，什么事都去找她，她就像自己的妈妈。

　　“文革”期间斯霞被批斗，“文革”结束后，她重返讲台，仍然教一二年级的语文。1978年，南京市政府任命斯霞为南京市教育局副局长，但她坚持不接受。她说她不会当官，只会教书。

　　斯霞的幸福感来源于她博大的爱。70多岁的斯霞还和孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏、帮孩子们甩长绳。退休后，90岁高龄的斯霞坚持每天到学校看看。她以爱的甘泉滋润了一代又一代孩子，成为“母爱”的象征人物。

　　早期素质教育的实践者

　　斯霞教育思想与素质教育有密切的联系，她生前最惦记的一件事是减轻学生负担，让学生生动活泼地全面发展，健康成长。

　　她在新学制试验中，反对延长教学时间，主张通过生动活泼的教学，提高效果，增加教学内容和识字量，主张教师必须要有丰富的知识，尽可能满足学生多方面需要，点燃他们的智慧火花。

　　她上课很自然，常常结合环境教。上世纪五十年代，她创造出的小学语文随课文分散识字教学法，高效率地提高了识字教学的质量。她教导的学生在两年内就认识了2000多个汉字，读了174篇课文，震惊国内小学教育界。六十年代，经专家学者总结、论证，斯霞的“以语文教学为中心，把识字、阅读、写话三者结合起来”的小学语文教学法，在全国产生广泛影响。

　　斯霞精神是我国教育思想宝库中弥足珍贵的精神财富。教育部原副部长柳斌认为，斯霞的教育思路、教育实践符合素质教育：强调育人为本，注重提高学生的素质，注重通过教育的实践为学生终身发展打好基础；她是素质教育的一面旗帜。教育家既包括教育思想家，也包括教育实践家，或者集两者于一身。斯霞就是集两者于一身的教育家。

　　浙江省教育厅副厅长张绪培认为，要成为斯霞式的优秀教师，就要学习斯霞的教育思想和教学经验，热爱教育的敬业精神，真情真爱的爱生精神，宽容民主的平等精神，开拓创新的改革精神，甘为人梯的奉献精神，要像她一样具有一颗坚贞的诚心、博大的爱心、珍贵的童心、积极的进取心。