浙江在线10月22日讯
半个月前，杭州长河高中派出了46名家在城市的高二学生，分别跟着26名宏志生同学，前往桐庐、淳安、临安、建德、富阳、余杭等地，到他们家乡一起学习、生活和劳动(见本报10月9日《长河高中让城里学生随宏志生下乡体验》报道)。
带着寻找“德育导师”的想法，学校推出“携手同龄宏志生，走进农村大课堂”活动，还计划着把实践时间放在暑假，延长到3个星期。在当前唯分数论的功利教育环境下，这一模式可行吗？这条探索之路该怎么走？日前，杭州市多位知名教育专家一起为长河高中的宏志精神实践探索把脉。有专家提出，独生子女一代的成长都是被精心设计过的，在这种大背景下，宏志精神实践被赋予了不同寻常的意义。
在唯分数论外寻找蹊径
教育就应该先育人后教书
从田间地头回到学校后，每个宏志生和参与实践的学生都写了一篇感悟文章。校长陈立群看着这些朴素的文字，喜忧参半。一方面，他对学生们走出课堂、走出城市的实地收获很大而欣慰；更重要的是，他想到这种实践模式长期进行下去的必要性，以及怎样完善它。
实践出征前，学校曾在本校学生和家长中间做调查，发现还是有少部分同学和家长不认同在假期到农村去，很多人有时间花在实践体验上值不值得顾虑。杭州市教育局党委副书记应建华认为，这其实是在多年分数至上，升学第一的传统观念下，社会的一种普遍想法。她觉得，宏志精神实践在目前的教育环境中激起了一层涟漪。
“让城里孩子走进农村体验生活，这样的教育是关注人和社会的品质教育。”说起“携手同龄宏志生，走进农村大课堂”活动，杭州市教育局局长徐一超非常赞赏。
在浙江省教育科学院院长方展画眼里，一所重点高中很难有勇气做这样大胆的尝试，因此他用“吃惊”来形容得知长河高中学生下乡的一瞬间。说了很多年素质教育，也做了很多年的尝试，但一碰到分数，一面临升学问题就都软下来了。“就像先磨刀后砍柴，我们的教育能不能像下乡体验一样，先育人再教书？通过学生对自我的认识找到原动力，让学生自己明白读书的好，明白怎样全面成长。”
有专家建议，这样的下乡体验可以作为课堂教学的有机组成部分，不要简简单单地只是为了体验而体验，可以让学生在体验走访过程中做些研究性的学习，今后可以带着和国计民生相关的问题去现场找答案。
给孩子设计好科学家的道路
他也绝对不可能成为科学家
“从一出生开始，到幼儿园、小学、初中、高中，直到大学，家长能让孩子上好的都上好的，一窝蜂都往重点学校里挤；一到周末或者假期，所有孩子都跑去读培训班开发班。我看着真着急。”浙江大学教授刘力从孩子成长的话题看待下乡体验。他说，独生子女一代的长大都是被精心设计好的，结果是他们到了大学只会读书，还是一无所知。
“现在的大学生真的太单调了。课间，我跟学生说让他们组织个什么小活动，活跃下气氛，结果没人响应，都闷坐在那里。”刘力从很早就开始反思这个问题，大学是一个丰富而活跃的舞台，为什么到了大学很多学生聊天或者谈论的东西都差不多，很多人还是除了读书什么都不会，连一些社会常识都不知道，“更严重的是他们缺少对这一块内容的求知欲。”
刘力说，成长被选择被设计，教育和社会生活脱节，直接的结果就是孩子们长大了只有书本问题意识，没有社会问题意识，“知道解方程却不知道国家领导人”，这几乎是独生子女一代每个人的共同问题。“长河学生的下乡实践，可能每个人收获有大有小，但放在一个特定背景下，更像一种精神上的突围，认识自己，同时培养社会问题意识。”
省教科院普教所所长王建敏等不少专家还谈到，学生下乡更是给家长们上了一课，我们的孩子从学校教育中出来，不能都是一个模子，有自己独特的成长经历，才能有不一样的思维方式。正像德国教育家雅思贝尔斯所说，教育首先是人的精神成长，其次才成为科学获知的一部分。你很希望孩子长大是科学家，帮他铺垫好甚至带上路，但格式化成长道路上，他没有创造意识，视野和想法都很局限，绝对不可能成为科学家。
学生部分下乡实践感受文章
临其境，感吾身
祝诗璇
他们因为不同原因经历着贫困，多舛的命运砺就了他们坚毅的品格。但他们穷且毅坚，不屈不挠，坚强不息。他们用自己的行动演绎着各自的坚强，诠释着生命的尊严。
——题记
我们连续换了五辆车才到达目的地。这让我想到宏志生司徒高华这几年来每次回家都是一场苦旅。这漫长的回乡路所隐藏的是多么艰辛和意志力的考验啊！
几天中我学会了劈柴，升灶，种菜。这些事原以为很简单，但在学习中才发现是多么艰难。就拿劈柴这事来说吧，劈柴不但要力气，还蛮讲究技巧。在这里面也隐含了不少物理学问。不仅要劈柴，还要升灶做饭，一切都包含着这个娇小的女生所承受的压力。我发现和她们比起来，我真的要幸福得多。
平时在家里，还要和爸爸妈妈撒娇，嫌这不好说那不好，反想她们，又对着谁去喊，向谁撒娇呢。是我们还太小了吗？不，不小了，是我们还不懂事，是我们还不能理解父母的辛苦。我们真的要学会懂事，学会孝敬父母了！
在宏志生心中，没有过多想法，想得最多的却是她们心中那坚定的目标和那宏伟的志向。我觉得自己不是学了劈柴，升灶，种菜，而是学会了做人！做一个有责任心，有孝心，有坚持不懈精神的人！
为宏志喝彩
韩佩杨丽婷
车子摇摇晃晃一路颠簸，终于到达了那个孕育坚忍精神的小山村。拖着沉重的行李，飞扬的黄沙让我们睁不开眼。尾随着宏志生走进村子，年迈的老人对着我们慈祥地笑，活泼的小孩子嬉笑地向我们打招呼。
每天早上我们走下楼，早饭早已在锅里热好，香嫩的玉米散发诱人的香味，阿姨为我们准备好这些后，已经早早地去工厂里。虽然此时不是务农时节，但是日常的农活还是多的。我们提着篮子去地里挖芋艿，背着锄头去山上挖竹笋，拿着棒子帮邻居家打黄豆。最累的可以算得上是拔草，看着那么多行地，不禁冷气倒吸。毒辣的太阳当空照着，弯腰，起身，锄草，踩平……看着宏志生熟炼的动作，艰辛的生活磨练了他们不屈的精神，举手投足间无不渗透坚忍的意志。而我们不是不当心被刺扎，就是把庄稼当草给拔了。没帮上忙，乱子添了不少。
留给我们印象最深的是宏志生的母亲，一个皮肤黝黑，身体单薄的农妇。悄悄爬上眼角的皱纹是为艰辛的生活而刻，愈渐唠叨的话语是为子女的平安而重复。厨房里满是潮湿的空气，炒菜的磁磁声，碗壁的碰撞声，还有柴火燃烧的声音。看着她在昏暗的厨房里忙忙碌碌，我们却僵着身子不知如何帮忙。
五天的生活带来一份心得，“天将降大任于斯人也”的信念。中国城市中的青少年缺的就是生活对意志的磨炼。去农村体验是我们所缺少的，也是必须的。我们锻炼了，我们经受住考验，我们可以抬起头拍拍胸脯自豪地说：我们不是娇气的，我们不是骄傲的，我们是社会全面发展的接班人！
从白纸之外找答案
葛永亮
回来的路上，我坐在车上，回想着这几天发生的事。严志鸿家大堂前贴有二十八张奖状，都是三好学生、第一名等。他们一定从小就十分刻苦，长期的努力培养了他们吃苦耐劳的精神。从小生活在贫困中，他们更容易适应各种生存环境。
不知还有多少人在我们难以想象的条件下生活，只为吃饱穿暖而奔波。我们从小在城市中长大，从小听着老师的教诲，都是源于白纸之上，从没有真正体验过，没有太多机会接触社会。这次体验我们感到宏志生的毅力，他们忍受了各种痛苦与辛酸，却养成了乐观，坚强的精神。同时，我也认识到，人的出身是无法改变的，但通过自己的努力一定能改变命运。
寻找生活
佚名
我想寻找一种力量，总有一种勇敢，可以温暖泪光。 ——题记
从小居住在城市里，穿梭在车流间的我们在长河与宏志生相遇。我们用自己华丽的眼光审视它朴素的外表，然后看着它盘旋，直冲云霄。是什么，让宏志有这样向上的力量，又是什么让宏志影响如此之广？
也许时间很短，在家看电视也就荒废了。但我却学会了用灶头烧饭，用木桶当凳子，学会了打银杏，挖番薯……最重要的是我学会了以微笑面对困境。在实践中，我才发现宏志生走在路上都是手舞足蹈，她姐姐轻快的恰恰步，村里孩子们拍照时的你争我抢的热闹场景，这一切都带着笑意，也许就是这样生活着，单纯的快乐着。
我希望学会像他们一样，随时随地缩放笑容，准备起舞。其实，生活本该如此绚丽。也许宏志就是这样，仅是这样，无论何处无论环境如何，都用微笑去面对。
幸福是开在心底的花
胡征宇
平平淡淡的生活，没有大喜大悲，但就是有一种感动的因子在里头，及至天长地久地发酵，酿成了幸福的美酒。
——题记
在长河高中，让我感动的事情太多太多，而最让我心灵震撼的是我们身边的同龄人——宏志生，他们的那份执著，刻苦，感恩，一直深深地影响着我。我去寻找体验宏志生身上所折射出的高远志向，那份只有在他们身上才最集中的昂扬志气产生的动力和源头。六天让我感受到一种幸福感，那流淌在一个农户家庭里的那份如同花儿开在我们每个人心里的那种幸福。大概这就是他们能在困境面前却始终能昂然面对的一个精神支点吧。
宏志生家庭里，我体会到他们穷苦但又富有，他们贫乏但又充实，他们有缺憾但更完美，他们有苦难但更乐观。他们笃信阳光总在风雨后，他们坚信黑夜过后是黎明，他们用个人的坚忍，背负起生活的重担，用个人的意志，挑战生命的不公，扼住命运的咽喉，诠释人定胜天的含义。
在宏志生家我明白了，幸福其实可以很朴实，它存在于生活的每时每刻，它不一定是物质的，也不能量化，获得它并不难，关键是一种态度，一种看世界的豁达。
