自05年宁波大学科技学院在人文分院英语专业试点早读课以来，围绕大学生要否上早读课的争议一直不断，但学院顶住压力，不但扩大试点，而且从今年开始，学院决定在新生中全面实施早读制度。(10月15日《现代金报》)

　　笔者为什么对上述制度持赞成态度？那是基于笔者的双重身份，既是大一新生家长和曾经的高中毕业班教师所得出的切身经验，以为从高中教育和大学教育的衔接角度看，在新生中推行早读制度是必要的。

　　现在，人们对中小学的衔接教育比较注重，但对高中到大学的衔接教育则不重视，这是一大教育误区。论管理环境和教学手段，大学与高中的区别要远远大于中小学。从管理来说，中学管理与高校管理缺乏连续性，彼此形成独立的封闭体系。中学实行的是教师“包办式”的严格管理模式，学生的一举一动都在教师的监管之下，而大学则实行的是“放羊式”的宽松管理模式，更多地是强调学生的自我管理，教师极少去关心学生的生活、学习情况，这种极大的管理反差所形成的“管理真空”，很容易使刚踏进大学校门的新生无所适从，自理能力差且意志薄弱的新生有可能因此丧失进取心，变得无所事事，整天沉湎于玩牌、打电脑游戏之中，荒废了学业的同时，也消磨了意志。

　　再从教学来说，高中生面临着应试压力，所有的教学行为都指向高考，一天的课程排得满满的，有的连双休日和节假日都用来补课，学生也完全习惯了这种超强度的应试教育。而大学则不同，一周课时说不定只有高三一日的课时量，老师也是上了课就走人，少有作业布置和考试，这就给新生以大学学习很轻松的错觉。大学实行学分制，学习不受学年限制，只要修满规定的学分，就可以提前毕业或者延期毕业。表面看，这样的学习很轻松，实际上对学生学习能力的要求更高，学生学习压力更大。

　　在新生中实施早读制度，既能使高中管理与大学管理在作息时间上保持连续性，又能使高中教育和大学教育在方式方法上保持相似性，这种“后高中”时代的生活和学习方式，当能克服新生的惰性和心理错觉，这对于帮助他们顺利度过磨合期，促成他们从高中生到大学生必要的心理调整很有必要。