龙游县寺后小学位于县城南郊，属龙洲街道的中心小学，下属山底、柳村两所完小，全校共有24个教学班，826名学生，其中近20%为外来务工人员子女。近年来，寺后小学根据农村小学的实际，以“为农村孩子提供平等教育”的思路，开展完小教育提升“四大行动”，提高两所完小的办学水平，推进区域教育均衡发展，为农村学生享受与城镇学生同等教育夯实基础。
实施校舍改造工程，实现“育人环境”均等
针对山底完小教学楼年久失修，危房率较高的实际，大力推进小规模学校破旧校舍改造工程，着力为学生提供宽敞舒适的学习环境。08年7月，投资30万元，将山底完小一幢建于1970年的五教教学楼整体拆除，新建了一幢集传达室、食堂、多功能教室为一体的综合楼，并同时对建于1990年的六教教学楼进行了整体翻修，包括翻新屋面、粉刷内外墙等，消除屋顶漏水等安全隐患。通过两幢教学楼的改造提升，使山底完小的生均占有建筑面积达到了8.5平方米,超过国家标准的50%以上。同时，学校还大力推进校园整体美化工程,对学校操场进行平整，新建跑道、篮球场、升旗台和花坛，在小活动区铺设彩砖，修剪草坪，对校园进行了全面的绿化和美化，使学校面貌焕然一新，营造了健康向上的校园文化。今年9月，学校又为学生一次性更换了全部课桌凳。
今年10月份，30余名来自于全国、省、市的各级人大代表在市人大、市政府、县政府有关领导的陪同下，视察了山底完小的小规模学校调整改造工作，代表们和各级领导对山底完小漂亮精致的校园、规范有序的管理和优良的教育质量发出了由衷的感叹，均表示一所普通的农村完小，能有如此高的办学水平，非常地难能可贵。
加快教学设施装备，实现“教育资源”均等
大力推进学校教育信息化工程，为农村孩子提供与城里孩子一样的信息教育平台。学校积极对接省政府的“春泥护花”行动，同时为两所完小装备了专门的计算机教室，每所学校配备计算机25台，保证上课时每两名学生至少有一台计算机。学校还为柳村完小筹建了等离子触摸式的多媒体教室，使教师摆脱了传统一本书、一支粉笔、一块黑板的课堂教学模式，授课方式更为灵活，大大提高了教学效率。柳村小学也成为了龙游县首个同时拥有标准计算机教室和多媒体教室的完小。学校为了方便教师运用多媒体教室授课，加强对外沟通与交流，学校通过予以50%现金补贴的方式鼓励每位教师购买笔记本电脑，同时添置无线上网设备，方便教师通过网络开展学习与研究。
山底完小还根据学生全面发展的实际需要，加强音、美、体等课程专用器材的添置，近年来先后投入2万余元添置扬琴、木琴、琵琶、月琴、二胡等十余种，七十余件民族乐器。学校还充分发挥民族乐器的作用，组建了校民乐兴趣小组，为传承我国优秀艺术起到了很好的推动作用，校园里经常能听到孩子们吹拉弹唱的声音。学校民乐队还经常参加村、镇的各类表演，深受当地群众的欢迎。
加强教师队伍整合，实现“师资力量”均等
根据完小教师队伍年龄老化、艺术类教师缺乏、教师性别比例失衡的现象，寺后小学在安排教师时尽可能向完小倾斜，将完小教师按编制要求配齐配足，柳村完小6个教学班今年学校配备了11位教师。学校还注重将经验丰富、责任心较强的教师选派到完小任教，兼顾年龄与学科的合理搭配。建立中心校与完小教师交流调配制度，对于一些教师紧缺的学科，中心小学采取“送教到完小”的形式，保证完小也能像中心小学一样，按照新课程标准开齐开足各类课程。学校根据完小英语教师紧缺的情况，专门安排两位英语教师“送教下校”，每周二、五下午到两所完小上英语课，保证完小孩子得到了同等教育。
切实加强完小教师业务培训，中心小学在确定外出听课名额时优先考虑完小教师，从08年开始先后选派6名完小教师参加市县两级的教师领雁工程培训，促进教师开阔视野，更新观念，提高教学和教研水平。鼓励教师参加在职进修，截止目前，两所完小17名教师中已有7人取得本科学历。通过多年的积累，寺后小学的完小教师队伍建设取得显著成效，近年来，先后有1人次被评为龙游县首批优秀人才，1人次被评为衢州市优秀教研组长，获浙江省春蚕奖2人次。
提升管理科研水平，实现“质量要求”均等
精心挑选学校领头人，学校在选拔两所完小负责人时，充分考虑教师的工作能力和事业心、责任心，把各方面都比较优秀的教师选派到完小负责人岗位上，并在评优评先、业绩考核上适当向完小负责人倾斜。建立完小负责人定期轮换制，每3年开展一次完小负责人公开竞聘，通过个人述职、教师投票、组织考核等程序进行层层选拔。完善校领导联系完小机制，学校副校长、教导主任分别负责联系两所完小，每周定期驻点办公，把管理延伸到完小，每学期至少三次到完小检查指导，开展随堂听课。在常规管理上，中心校与完小做到教材征订、课程设置、作息时间的“三统一”。同时，两所完小还充分发挥地域优势，在接收民工子女入学、服务地方经济方面作出了突出贡献，据统计，柳村完小仅2009年就接收了118名外来务工子女入学。
注重提高完小的教科研水平，加强教育教学研究，提升教师教学水平，对完小教师在教科研上与中心校教师“统一要求、统一标准”，注重校本教研，加强学校教师之间的内部交流。注重教学经验的总结积累，积极向上报送论文，仅08学年度，两所完小教师的论文、案例先后在县级以上获奖15人次。
(吴秀军 方利民)
