当下，越来越多的学校将iPad投入课堂使用。支持，还是反对？教育圈内外一直有着各种争论：家长担心孩子使用iPad会迷恋游戏，怕孩子用了iPad会影响视力；也有学校认为，iPad对改变课堂模式、提高课堂效率，有不小的功劳。实际情况到底如何？日前，记者走进卖鱼桥小学霞湾校区，学校从去年9月份开始正式投入使用iPad教学，是杭城最早使用的学校之一。
疑问一、会不会影响视力?
每个环节使用不超过10分钟
半年下来近视率没有大波动
课堂上，三十余名二年级小学生齐刷刷捧起iPad，小手指在屏幕上点点划划，他们正在学古诗。
使用iPad，是否会影响视力，是大家最关注的问题。一堂课下来，记者发现其实用到iPad的也就四五个环节，每个环节不会超过10分钟。“每个环节使用iPad的时间不长，而且平时我们也在做孩子的视力检测，半年下来，班级的近视率没有大的波动。”老师介绍说。
疑问二、会不会迷上游戏?
桌面没有任何游戏软件
老师控制着学生的分机
“记得第一节课学生们拿到iPad，都特别新奇，不少学生还熟练地打开了拍照功能，在课堂上相互拍照。”二(3)班班主任徐静老师说，低年级的孩子拿到新鲜的教具难免兴奋，但个把星期之后，这个新奇关马上就过了。
仔细观察孩子们手中的iPad，桌面没有任何游戏软件，再加上老师可以通过相应系统控制学生分机，这样的双保险也让教学有条不紊地进行着。“老师会给我们看一些动画视频来解析古诗，这比以前老师直接口头解析有趣得多。”小戴同学回答说。
优势
课堂更加立体化
一堂“垃圾分类”的课有声有色
在很多家长看来，新的教学用具好不好，就看投入使用后孩子的成绩怎么样。“卖小”王校长认为，这是对iPad教学认识的一种误解：“如果是为了成绩，过去传统的教学方法一样可以让学生的考试成绩得到保证。”
在王校长看来，目前iPad起到的作用更多的是让课堂立体化，以及解决学生个性化学习的问题。拿一节古诗课为例，以前上课都是老师引导着学生一步步走，统一的教学并不适合每个孩子。而现在老师们可以把古诗的文字拼音、朗读录音、背景资料或视频一并上传，学生可以根据自己的需要自主选择学习的方式。“学古诗，可能对一些同学来说有些枯燥，采用ipad这种多元化的方式，也许能诱发孩子们的兴趣，提高他们的学习自主性。”王校长说。
经过半年的摸索，徐静老师也摸索出了一些iPad教学的经验。“像一些实践性强的课，比较适合用iPad。”徐老师说，像上学期学校尝试了开一堂“垃圾分类”的品德课。如果你只是口头和他们说，哪种垃圾属于可回收，哪种垃圾属于不可回收，学生很难明白。但用iPad就不一样，设计一个垃圾分类的游戏，就可以让学生们既轻松又快速地记住各种垃圾的属性。
难点
配套软件开发不够
目前还是“开发一堂，上一堂课”的状态
纵观杭城，目前还没有学校完全用ipad授课，有的只是把iPad穿插到教学中，而像“卖小”也只是从霞湾校区的二(3)班铺开到整个二年级。
为什么iPad完全铺开投入教学那么难？长寿桥小学的科学老师余文冲，曾在去年中国杭州国际教育创新大会上用iPad上过展示课。余老师坦言，目前苹果公司提供的软件库里，内容非常丰富。但是也有这样的困惑，就是比较好的软件多数要收费，而且是按美元结算。如果叫学生去买，显然不现实。免费的，有些质量不高。
王怡芳校长也坦言，最大的问题还是在配套软件的开发上。不同于演示课，1-6年级的系统教学，都需要有配套教材，但是目前iPad上没有与教材相匹配的软件。“现在都是学校老师提出构想，然后学校信息处与外面的信息公司共同开发软件，这需要牵涉很多精力。所以iPad教学处于‘开发一堂，上一堂课’的状态。”（杭州日报）
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