插图连诚
5月19日，网友“我家就在13楼”在19楼发帖，大致意思是“同学家长联名写信，要求我儿子单独上课”：
“我儿子9岁了，在某小学上二年级，成绩很差，在家表现正常，但在学校不太遵守课堂纪律，还爱欺负同学。理解能力很差，有明显的注意力缺陷，语言表达能力也较差。市七医院韦氏智力测试75分(正常偏低)，因此也进不了特殊学校(说实话我也不愿意让孩子去)，孩子在很多方面都明显落后同学。大家有治疗该类儿童的信息吗？”
起先，帖子并没有引起很大关注，20日，跟帖中出现一份同班家长的联名信，引起了大家的讨论。
根据回帖中自称其他同学家长的说法，这位男生在学校时经常无缘无故打同学，在课堂上随意走动，虽然有妈妈陪读，情况并没有好转。全班30位家长(班级一共34位同学)写了一封联名信，网友“luxinxin”贴出了联名信全文——
尊敬的××××学校领导：
您好！
我们是二(×)班学生家长，在此我们向各位领导反映一下×××同学在校表现，课堂上随意哇哇大叫，随意走动，随意在地上、桌子以及窗台乱爬，分散学生注意力，打断老师上课，严重影响教学秩序。经常性控制不住自己的行为，无缘无故欺负同学，而且屡教不改，严重干扰其他孩子的正常学习和学校生活。
×××同学的这些行为已达两年之久，已造成了孩子们的心理恐惧，学生家长整日惶惶不安，忧心不已，其影响甚至已触及学生家庭。我们作为家长，实在不堪承受如此之扰。
我们认为，×××同学目前的情况仅仅依靠学生家长陪读、任课老师的管理已经无法改变班级现状。为了恢复班级正常的教学秩序，为了给孩子创建良好的成长及学习环境，也为了家长能放心把孩子交给学校，希望学校本着对孩子们(包括×××)负责任的态度，恢复正常的学习和教书育人的氛围，保证孩子在校人身安全，坚决采取果断妥善处理。我们建议如下：学校在班级外单独开设空间，让×××进行引导性教育或在家长的陪读下进行一对一的教学。
再次恳求学校能尽快拿出彻底解决问题的方案！再次拜谢！
2013年5月16日
这封联名信，引发了网友的讨论，火药味也浓了起来。有人指责这些家长太自私，没有权剥夺这孩子受教育的权利，也有网友针锋相对，说“等你家孩子受到伤害再说这种话，那才是真正的宽容”。
网友“幸福马叉虫”说：家长为什么不能正视孩子的问题呢？硬要把孩子置身在一个与他不同步的集体中，对自己，对他人都没有好处。你的孩子有受教育的权利，其他孩子也有正常上课、不被影响和伤害的权利，难道不是吗？
孩子单独一个教室上语文数学
妈妈陪读
网友“皮皮妈妈”说：从双方的立场出发，这样做都可以理解。换位思考下，孩子爸妈更值得同情，可以想像他们的压力……
昨天晚上，记者联系了发帖人——孩子的爸爸，以及写联名信的家长和学校的校长，看看事情究竟会怎样解决。
电话中，孩子爸爸不愿意多说话，语速很慢：“现在和学校、家长已经沟通好了，孩子继续在学校上课，语文、数学课一个人单独在学校会议室，有妈妈陪，其它课还是一起上。
孩子爸爸在帖子上说：“最初发这个帖子，是想看看有没有类似的孩子，想请大家提供一些有用的信息，带孩子去好一些的地方看病。目前看了医生，效果不是很明显，查阅了很多资料几乎没有什么参考价值，真不知道以后该怎么办了。做父母的心都要碎了，有时候心里老是窝着一团火却无处发泄，就是觉得对不起自己的孩子，当然也有愧于同班的孩子啊，希望孩子能好点，懂事点就好了。
“我很能理解他们，他们也没有错，这两年来老师也对我们孩子倾注了很多心血。父母对孩子的爱总是自私的，包括我自己，我只是想让孩子融入集体，我们不能陪他一辈子啊。”
昨天下午，我们联系到两位在联名信上签字的家长。
一位家长说，写联名信并不是要把孩子赶走，只是想让自己的孩子少受一些干扰。一年级时学校为了这件事找全体家长沟通过，妈妈也来陪读了，以为情况会好转，但没想到他妈妈根本管不住他。他在体育课上用石头砸伤了一位同学，上课时会突然大喊大叫。我们只是希望学校单独给他开辟一个教室，让自己的孩子少受一些干扰。
另一位家长说：“我不想去争论谁对谁错，作为家长我们仅仅是保护我们的孩子正常学习生活的权利，就像你拼命的保护你的孩子是一样的。而且我们已经说过了，作为班级的一员，我们愿意为孩子提供帮助。”
昨天下午打通校长的电话时，校长说他为了这件事情很头疼，努力了很久，忙着当中间人，协调双方家长。
校长说：“从一年级上学期就有家长提出意见，担心孩子受影响，从那时起我们就开始跟双方家长沟通。刚开始我们的意见是提供居家上门服务，孩子可以在家里，每周都会有老师去上课，这样既不耽误学习，也不会影响其他孩子。孩子爸爸不同意，他说不希望孩子到学校学到什么知识，孩子以后毕竟要走向社会，想让他学会交往，他们也会配合学校，让孩子不影响同学。一年级下半年，两次协商之后，孩子妈妈同意辞去工作，到学校陪读。
“但孩子可能更听爸爸的话，妈妈不太管得住，在学校又闯了两次祸，而且确实影响到其他同学了。班上其他家长希望我们单独开设教室。为了这件事，我们又开了一次协调会，前后讨论了十多天，最后决定单独给他开一间教室，语文、数学课单独让老师带教，妈妈在一边陪着，其它课还是可以跟班里同学一起。虽然老师的工作量会比较大，但为了孩子能和其他同学一样的，学校和老师只能这么做。”
校长特别补充：“出这样的事，大家的心情都不好受，学校更是夹在中间，想尽一切办法让双方都满意。现在的方案双方家长都接受，除了这样，我们还鼓励同学和老师多关心这个孩子，多和他交流，孩子还这么小，不能伤害他。”
医生判断，孩子可能是有多动倾向
杭州市第七人民医院儿童心理科主任周国岭说，帖子中家长提到的韦氏儿童智力测试，只是一个参考。75分是一个临界值，介于正常和异常之间，但这个数据并不能完全说明问题，因为有的孩子很排斥做题，随便写答案，还有一些多动症孩子注意缺陷较明显，做题目时不能集中注意力，都有可能影响到测试结果，所以仅凭这个结果不能说孩子的智商就是临界。
周主任说，根据帖子中孩子家长的描述，孩子可能是有多动倾向，具体要做各项检查后才能确定。周主任说，儿童多动症(注意缺陷多动障碍)是一种常见于儿童和青少年时期的行为障碍，主要症状为注意缺陷、活动过度、冲动、认知障碍和学习困难。根据国内的流行病学调研，中国有近2000万的儿童患有多动症。美国研究称，多动症儿童经过足疗程正规治疗后，治疗成功率可以达到68%。
关于多动症的治疗，周主任说，轻微症状多动症主要用行为治疗，感觉统合训练和注意力训练，严重的要用药物治疗联合行为训练。多动症治好就没问题，和正常孩子一样，治不好就还是坐不住，注意力不集中。
针对特殊孩子
国外很多学校有特殊教育老师
在跟帖中，我们看到很多家长的留言，有些家长说自己孩子班里也有这样的同学，不知道该怎么办。昨天，我们采访了几位老师。
一位小学六年级班主任说，班上有一位自闭症孩子，爷爷随班就读。“碰到这样的学生，班主任和家长的沟通很重要，班里不管有什么活动，都不会冷落这个孩子，大家也很愿意去帮助他。现在看起来，这个孩子跟别的孩子没有很大差别，有时候也会主动找同学玩。”
还有一位小学老师说，对待特殊孩子，如果不是很严重，尽量要让他们融入到集体中，尽量给孩子一个正常的环境，因为同伴之间的交往很重要。这方面发达国家的做法比较完善，很多普通学校都有特殊教育老师，根据孩子不同的障碍给孩子安排老师。比如有读写障碍的孩子，会有专门的老师陪孩子阅读，有多动症的孩子也会有专门的教室和老师。这样的做法在国内不太现实，因为每个老师都有自己的教学任务，单独上课意味着老师要把在课堂上讲过的知识再重复一遍，坚持六年不容易。
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